案例倍的认识.doc

《倍的认识》教学案例及反思 丹阳市云阳一小 史玉梅 教学内容：苏教版二年级（下册）第73—75页的例题、“想想做做”。 教学目标： 1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题。 2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理的能力。 3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：在具体情境中分析一个数是另一个数几倍的实际数量关系。 教学难点：理解“倍”的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 谈话：小朋友春天到了，各种花都开放了，有红的，有黄的，有蓝的，真漂亮。老师带来了一些花，你们看。课件上出示2朵蓝花和6朵黄花。请你比较一下蓝花和黄花的朵数，你发现了什么？ 红花和黄花除了可以比多少之外，还有一种数量关系，今天我们就来研究一下。 二、探究新知。 第一层次： 认识“倍”的含义 1、（1）我把2朵蓝花圈起来看作一份，你也能像老师一样把黄花圈一圈吗？（指名圈一圈） 提问：你发现了什么？（指名说一说）板书：2朵 3个2朵 指出：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们可以就说黄花的朵数是蓝花的3倍。 你也能和老师一样说一说吗？（指名几人说一说再板书） （2）过了一些时候，又开了2朵黄花，现在黄花有多少朵了？你能用刚才的方法研究一下现在黄花的朵数是蓝花的几倍吗？ 学生独立在作业纸上圈一圈，做一做。做好后交流：你是怎样圈的？为什么要2朵2朵的圈？（指出：要求黄花是蓝花的几倍，就要把蓝花看成一份，看看黄花里面有这样的几份）。 通过圈一圈，你知道了什么？指名读一读：蓝花有2朵，黄花有4个2朵，黄花的朵数是蓝花的4倍。 （3）看到黄花开得那么热闹，蓝花又开了2朵，你能看图说说现在黄花的朵数是蓝花的几倍吗？自己在作业纸上试一试。 交流：这次你又是怎样圈的？为什么要这样圈？ 你能像前面一样说一说现在的黄花和蓝花的倍数关系吗？指名说一说，再课件出示。 （4）比较：为什么两次黄花都是8朵，前一次是蓝花的4倍，后一次却是蓝花的2倍呢？（指名说一说）边讲边课件演示：因为前面蓝花有2朵，要求黄花是蓝花的几倍就要看黄花里面有几个这样的2朵，通过圈一圈我们发现有这样的4个2朵所以是黄花的4倍；而后面蓝花有4朵，要求黄花是蓝花的几倍就要看黄花里面有几个这样的4朵，圈了之后发现有2个这样的4朵，所以黄花的朵数是蓝花的2倍。 指出：原来要求黄花是蓝花的几倍，不仅跟黄花的朵数有关，与蓝花的朵数也有关。今天这节课我们学习的是“倍的认识”。 练习，巩固认识倍。 （1）3只小鸡，6只小鸭。连一连，说一说小鸭的只数是小鸡的几倍。 （2）5个苹果，5个梨子。连一连，说一说梨子的个数是苹果的几倍。 （3）出示第74页第1题带子图。说说红带子的长是绿带子的几倍，为什么？交流讲解：把绿带子的长看作一份，红带子有这样的5份。 （4）画一画。 A、第一行画4根小棒，第二行画8根小棒，你能圈一圈，让老师一眼就看出第二行小棒的根数是第一行小棒的几倍吗？ B、第一行画 ，第二行画○，○的个数刚好是 的几倍，你能圈一圈，让老师一眼就看出○的个数是 的几倍吗？ 学生初步理解了“倍”后，画出了○的个数是 的一倍、几倍的各种情况。 第二层次：求一个数是另一个数的几倍。 1、出示2朵蓝花和8朵红花，比一比你知道红花的朵数是蓝花的几倍？ 你能用圈一圈的方法让老师一眼就看出来吗？ 2、我们能用算式来算一算红花的朵数是蓝花的几倍，用什么方法算。 3、指名列式：8÷2=4 为什么用除法算？ 4、4是什么意思？倍是一个特殊的词，不能做单位名称。所以“求一个数是另一个数的几倍”时，得数后面不写单位名称。 三、练习巩固。 1、谈话：今天这节课我们不仅认识了倍，还会列算式计算出一个数是另一个数的几倍。生活中关于倍的问题很多，我们一起去看看吧！出示“想想做做”3，让学生独立在书上完成，做好后交流。 拍手游戏。 例：指名生拍手2下，听老师拍手，学生在心里数老师拍了几下，老师拍的下数是他的几倍。你是怎样算的？ 对数游戏。 师学生出示两张数卡：4、5，你能想出一个数，用这三个数中的两个 数，用今天学的知识说一句几是几的几倍的话，比比谁想得对，说得对。 学生的反应非常热烈，想出了几是几的一倍、几倍的各种情况。 四、课堂总结。 今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 【分析与反思】 本节课的新知识不是教师强加于学生的，是学生通过情境探索，操作实践，主动获取的。在课堂教学中，要让学生多说自己的思维过程，关注学习困难的学生，不追求场面的热烈，不满足于少数学生的“出色”，从而做到 面向全体学生，培养学生