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《走一步，再走一步》 山西省阳泉市盂县梁家寨乡中学校 梁俊平 义务教育课程标准实验教科书语文(人教版) 七年级 素质教育目标： (一)知识储备点 有创意地阅读课文并复述故事。 (二)能力培养点 学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。 (三)情感体验点 1．乐于尝试，敢于冒险。 2．培养患难与共的爱心。 3．化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。 教学设想： 1，重点：探究“走一步，再走一步”的含义。 难点：多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。 疑点：父亲为什么不怕孩子摔死? 2．课型及基本教学思路:讲读型 引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解中心意思。理解课文既要努力身临其境，把自己当作其中的一员，从而更深刻地理解人物和中心；又要置身事外，从理性上获得相关的教益。 媒体平台 1．教具学具准备：投影仪。 2，多媒体ppt课件 (1)投影片、课文录音。 课时安排：2课时 第l课时 (一)本课目标 1．朗读课文，复述故事情节。 2．讨论文章的主旨。 (二)教学流程 1．情境导入 指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢?又是怎样脱险的呢?这次历险对我们大家有什么样的启示呢? 2.课前热身 (1)默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。 (2)指名复述课文内容。 复述前可做这样的准备： A．抢答 ——故事发生在美国哪个城市? ——故事发生在什么时间? ——爬悬崖的一共几个孩子?其中有名字的是哪两位? ——那座悬崖有多高?岩石架有多高? B．把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。 C根据复述的得失，分小组共同总结一下如何改进各自默读的方法，并把经验记录下来。 3．合作探究 (1)整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 (2)四边互动 互动1 开头为什么突出天气“闷热”? 明确:为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。 互动2 在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思? 明确:面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。 互动3。 一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思? 明确:把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。 互动4 为什么不要想着距离有多远? 明确：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。 互动5 末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”? 明确：这里“前途茫茫”的意思是不知道如何才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 互动6 你怎样理解题目的含义? 明确：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 4．达标反馈 (1)本文选自《 》，作者是( )，( )国作家。 (2)给加点字注音。 啜泣( ) 嶙峋( ) 炫目( ) 纳罕( ) 训诫( ) 凝视( ) (3)文中所含的哲理是什么? 5．学习小结 (1)内容总结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。 (2)方法归纳 A．朗读时要全神贯注，做到“读音准确，停顿恰当，读出语气”。 B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。 (三)延伸拓展 1．链接生活 链接一：假如你的某一门功课非常不理想，学了这篇课文后对你有什么启示? 2．实践探索 (1)实践活动 拟一份分步攻克某项困难的计划，对照计划努力实行，并及时记录自己的心理感受。 (2)巩固练习 ①找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。 ……我顿时……我又照着做了。……然后……。 作用： ②生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?你是怎样处理的?有什么经验教训写出来，在班里出一期专题黑板报。 (四)板书设计 走一步 再走一步 莫顿·亨特 悬崖上 走一步 再走一步 安全到达地面(经历) 人生中 走一步 再走一步 轻松克服困难(感悟) 第2课时