水教案1.doc

水 教学目标 1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 　 3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。 　 4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重点难点 1、有感情地朗读课文。 2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 教学准备 多媒体教学课件。 设计思路 整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合相关图片，联系学生的生活实际，引导他们设身处地的体验，从而让他们认识到水确实是珍贵的，在生活中要做到节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。 教学过程 一、揭题导入 1、板书课题：水 提问：看到这个课题，看到这个字，你想到什么？（学生发言） 2、自读课文 （作者通过这简单而又平常的一个字究竟要告诉我们什么呢？让我们一起去读一读文章） 要求：读准字音，读通句子， 思考：作者想说什么？ 二、检查自读　 1、检查词语 （要想很好的品位文章首先要认识文中的生字词语） 出示：期盼 水窖 储藏 钥匙 一勺 跳跃 享受 抚摸 遮挡 干燥 炎热 （互读、指读、齐读） 2、回答：课文主要写了什么呢？作者想要告诉我们什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？ 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵 谁来读读这个句子？（指名读） 你读出了什么？谈谈你的感受。（为什么说是最珍贵的？……缺水……） 4、默读思考 这就是作者想借用水告诉我们的——引读：“水，成了村子里最珍贵的东西。” 请同学们默读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了这里缺水、水的珍贵？ 5、汇报、板书：挑水 洗澡 浇水 三、精读感悟 过渡： 一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。 这里可真是一个缺水的小山村啊，在这里——引读“水，成了村子里最珍贵的东西。” （一）、出示第一小节（挑水） 1、出示第一小节 （指名读）同学们让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？ 2、提问： 你读出了什么？哪些字词使你最有感触？（如何感受水的珍贵？） 3、汇报交流（指名谈感受、朗读） ——你从哪些字词中感受到？你想说什么？ ——能读出自己的感受吗 ？ 4、提示感悟（出示“记得……一担回家” ） ——这是骄阳下的一幅图画，你看见了什么情景呢？ ——近距离的观察，你看见了什么？ （长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……） （一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；这可是一家人全天的生活用水呀！……） ——出示图片 这样的辛苦只是为了能有口水喝，你喝的水是从哪里“挑”的？（自来水） 你想说什么吗？（艰难、辛苦、来之不易） 5、朗读 请读出你的感受（自读、指读、齐读） 6、再读课题 —— 这是平时的水吗？你读出了什么？ （这水里包含着沉重的担子、包含着人们的艰辛……） —— 再读 7、小结：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。那处很小的泉眼维系着全村人生命。难怪人们会说“请我喝酒不如请我喝水” “水……” （二）出示第二小节（洗澡） 1、过渡：出示：“水，成了村子里最珍贵的东西” ——你就是这个缺水的小山村中的村民，在炎炎的夏天，骄阳似火，小河早已干涸，大地裂了无数道痕迹、眼看着十几公里外的泉水似乎都要枯竭了，炎热和干燥已逼的人们无法喘息（你有什么感受？） ——就在这时，天降甘露，下雨了……（你又有什么感受？） 2、自读 ——自读这段文字，读一读当时人们的心情是怎么样的？ （喜悦、高兴、痛快、高兴） ——从那里读出来？ 出示：“只有……才……先是……然后……” （谈感受，指名读） 3、再读感悟 过渡：读了这段话，老师感受到那些人们可真高兴啊！可是，当我再读的时候，心里竟然酸酸的，快乐的背后，我读出了另一番感受，一场雨竟然能使人们如此次的兴奋，为什么会这样？（难受） ——请你再读读这段文字，看看你还能读出什么？从哪里读出来？（水的珍贵） 为什么这样的高兴？（感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”） （1）、出示、对比（感受珍贵） 出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡” “在下雨的日子里，大家可以洗澡。” ——“只有……才……”（