水平四篮球行进间运球教学设计.doc

水平四《篮球行进间运球》教学设计 如皋市丁堰镇初级中学 陈晓建 指导思想 以“健康第一”为 指导思想，以体育与健康新课程标准（2011版）为依据，以“行进行间运球”为主教材，通过丰富的练习手段、多元的学习评价达到运动技能和运动兴趣的和谐发展，通过技能学习、素质练习、游戏的设计安排，达到提高运动技能与发展素质的和谐统一，实现“以身体练习为手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”的体育课程目标。 教材分析 篮球是学生非常喜爱的球类项目，参加篮球运动，不仅可以使学生身手灵巧，思维敏捷，而且还能提高他们的协同合作能力。在《体育与健康水平四（七至九年级）》第5章“令人着迷的球类运动中，明确指出篮球运动不仅有益骨骼的生长发育，使你身手灵巧，思维敏捷，而且还能提高你的协同合作能力，为你将来能更好的适应社会打好技能和心理上的基础。同时，“行进行间运球”是篮球运动中重要的一项基本技术，它对手指、手腕、触球部位、协调、灵敏以及应变能力要求较高，教学难度较大。本课是“篮球运球”教学单元的第二课时，是在学生掌握“原地运球”的基础上进行的教学延续。 分析 本课教授初二年级学生，经过初一年级的体育学习，已经具备一定的自学、自练能力以及学练中探究、分析、解决问题的能力。但是他们在进行篮球学习时存在以下两点障碍：一方面，学生非常喜爱篮球运动，但是他们对枯燥的篮球基本技术学习兴趣不大；另一方面，学生虽然热衷于参加篮球运动，但学生的篮球技术水平还比较薄弱，技术动作不够规范，加上初二学生的心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中。因此，本课将结合学生的这些实际情况，有针对性的进行教学。 教学策略 为了排解学生在学习基本技术时的枯燥感，激发学生的学习兴趣，本课将采用多变的教学方法和多样的练习形式来吸引学生的注意力，从而实现教学目标和突破教学难点。 在上课的准备部分，本课将慢跑、熟悉球性、抢球游戏三个环节巧妙的串联在一起，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以使学生迅速的进入到课堂学习氛围中来。另外，在进行抢球游戏时，通过教师的语言提示和调动，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习行进间运球的欲望，起到了很好的承上启下的作用。 在课程的基本部分，本课采取循序渐进的教学方法，通过多种形式的练习方法，从易到难，层层递进，逐步突破难点。 两人一组的“原地高低运球”，形式新颖，既能激发学生的练习热情，又能有效的解决学生运球时低头看球的问题，对于行进间运球的学习起到很好的促进作用。 在进行“行进间运球”教学时本课通过教师讲解示范、学生尝试体验、小组纠错、隔标志线辅助练习、小组探究、菱形展示等教学步骤，循序渐进，帮助学生逐步掌握运球动作。 结合球的“深蹲跳”素质练习，既提高了球的利用率，又贴合了初二学生的心态，有效的激发了学生参与的积极性。 教学特色 多样的练习手段：本课利用多种练习手段，有效的排解学生学习篮球基本技术的枯燥感，激发了学生练习的热情，如：拿球的抢球游戏、高低模仿运球、运球的抢拍球游戏、隔线运球、菱形双向运球展示、运球弹起深蹲跳等。 教学资源的开发：用标志线组成的菱形，和篮球场地线组合成的三角形，改变了枯燥的练习形式，并利用标志线划界，有效的突破了“运球时将球控制在身体的侧前方”这一技术难点，从而规范了学生的运气技术。 教学器材的充分运用：本课从准备活动、基本部分、素质练习，到最后的放松活动，全部有效的结合球进行，大大提高了篮球的利用率。 水平四 篮球行进间运球 学校：如皋市丁堰镇初级中学 执教者：陈晓建 课次：单元第2课时 年级：初二年级 人数：37人 教学内容 篮球：行进间运球 教学目标 1、学生能够了解行进间运球的动作要领。 2、80%以上的学生能够做出行进间运球的动作，30%的学生能熟练掌握行进间运球的技术。 3、体验合作学习的乐趣，培养学生主动合作学习的能力。 重点 行进间运球按拍球的部位 难点 运球时将球控制在身体的侧前方 课的部分 教学内容 教师活动 学生活动 组织与要求 练习 次数 强度 时间 准 备 部 分 8′ 一、课堂常规 二、慢跑 三、游戏：抢球 四、熟悉球性 1、左右拨球 2、8字滚球 3、跨下绕环 4、腰部绕环 5、颈部绕环 6、原地拍球起 教师提前到场，准备场地器材。 向学生问好。 宣布课的教学内容。 检查服装，安排见习生。 安全教育 方法：沿菱形慢跑。 方法：学生围绕着篮球圆圈跑，听到哨音后快速抢呼拉圈里面的球。 1、球性练习过程中用语言提示学生各种练习时应当注意的要领。 2、示范引导学生。 1、体委整队，检查人数，向教师报告。 2、向教师问好。 3、要求学生认真