海燕2015.2.doc

一、海 燕 2014——2015年度八年级下学期集体备课 备课人：戎玉琴 自备部分 教学目标：? 一、知识与能力：?1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。?2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。?3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。??二、过程与方法：?以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。三、情感、态度与价值观：?1、品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。?? 教学重点、难点： 通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。? 课时安排：两课时?学习过程：? 第一课时 一、创设情景，导入新课。　　我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。　 二、检查预习 1、走近作者 高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。? 2、检查生字词 三、读海燕 １、播放配乐朗读，学生听读。２、学生自由朗读模仿，体会情感。３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。４、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。 四、品海燕１、听了课文，你感受到了一只怎样的海燕？（勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神） ２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？【板书】暴风雨????????????????????海燕来临←────────→渴望：?勇敢???搏击风浪的勇士逼近←────────→迎接?：自信???英勇无畏的精灵到来←────────→呼唤?：顽强???胜利的预言家??3.作者还写了哪些景物？作用是什么？【板书】①云????狂风????雷电　　大海——衬托②海鸥????海鸭????企鹅????＿＿??对比五、本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？六、布置作业?1、?思考练习一。?2、?熟读课文。? 第二教时?一、析?海燕????????（一）介绍写作背景。　　①导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。②简介时代背景。 《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。（二）联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？　　（学生指名说，教师随机板书）：　　风云雷电??→??沙皇政府的黑暗统治　　暴?风?雨??→??一触即发的革命形势　　大????海??→??人民群众的力量　　海鸥、海鸭、企鹅??→??形形色色的假革命者，不革命者　　海????燕??→??英勇无畏的无产阶级革命先驱　　（三）揭示作品主题。　　作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。　二、悟海燕　（一）佳句欣赏。从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？