演讲卡片3.doc

 31变--思维的灵魂 稻盛和夫说过：“改变思维方式，人生就会实现180度大转变”。 乔布斯，一个标准的美国式个人英雄主义者，一个被父母遗弃的私生子，一个只能忍受六个月大学生活就退学的叛逆者，一个曾经吸食大麻的“瘾君子”，他的早期处境、家庭环境不会强于我们在座的每一个人。但他最终成为一名“不创新就等于死亡”的践行者。 真正天才其实并不多，大多数人是在平庸与无奈中度过一生。许多人在其成长之初也曾被父母与亲人寄予过很高期望，及至他们长大，又把这种期望转而寄托在自己的孩子身上，花费与前辈同样的、甚至更多的心血培育后代。但效果同样并不理想，因为他们没有找到正确的思维方式。 在实现人生理想时，视图多改变一下自己的思维方式、找出正确的工作方法，一定会得到事半功倍的效果。在实际工作中，多站在对方的角度上思考一下问题，判断一下自己的工作方法是否到位，是否让别人所接受。也一样会事半功倍，提供效率，增强团队力量。 32不能简单评价学生的好坏 我们不能只用成绩，更不能用一学科的成绩去评价一个学生的好与坏。传统的评价政治功利性太强，比如在”三好”中看到的最偏重的是成绩，守纪，听话的字眼，对学生身心健康发展可能不利．社会是个大舞台，培养的学生不仅是政治家，不仅仅是科学家更需要各行各业的能手，只要他具备造福社会的能力，不违法就是培养人才成功的一部分．老师家长的评价至关重要。老师的一句不经意的话可能伤害学生终生，也可能使学生受益终生。对学生的评价尤其如此。因此评价学生一定首先要考虑学生的因素。注意学生可能产生的影响，对学生的发展有无好处？评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成长，所以评价应该以学生为中心。 评价学生，要征求学生，家长，老师多方面意见，参照学生的个性特长，具有指导性培养人才趋向，制订让学校，社会，家长。学生都比较满意的方法。使每个人都有成就感，责任心，都有上进的欲望和动力，都有努力的方向。这其中要以学生为中心、要以有利于学生的发展为中心、要以社会的需要为中心、要以国家民族的命运前途为中心、要以人类的生存发展为中心。只有围绕中心，才使我们的教育便得有意义。才是我们评价学生的出发点和最终归宿。 33德育，是感染而成的 走向心灵的德育, 就是要求站在以人为本的立场上, 以关注儿童心灵成长为出发点和归宿点, 激起学生感受体验的形式主义的活动, 要求教师成为有情感素养和能力, 能走进学生心灵的人。走向心灵的德育, 包含着三个重要的命题: 首先, 情感是道德发生的基础。情感的培养不应被视为局部的狭隘的培养目标与教育任务,而是儿童道德面貌形成过程的本质。人的同情心、善良、怜悯、敏感性、友谊、义务感、责任感等情感力量微妙地交织在一起。只有在儿童体验着这些道德情感, 进而达到高尚的情感激动时, 道德概念才能变为道德信念。情感的培育不是靠理论的灌输, 故意的和人为的做法, 而是需要营造丰富的情感环境。情感环境的实质在于, 人用心灵来感觉别人内心的极其细腻的活动并通过自己的精神活动来回答它们, 表现为精神激奋的一种活动反映出情感环境的特点。 其次, 德育是心灵沟通与精神建构的过程。德育的过程首先是人与人之间心灵沟通的过程, 当教师用心灵去感受学生, 甚至把全部心灵献给孩子的时候, 学生精神建构的过程才成为可能。教师与学生的每次接触, 归根到底是为了激励他们的内心活动。 34介绍我自己 我是一名小学音乐教师，是一个爱唱爱跳，充满活力，性格开朗的一位老师。我最大的希望就是把我的快乐时时刻刻传递给我的孩子们。 我最喜欢读书，因为书是一个五彩缤纷的世界；我最喜欢读书，因为书是一个开阔视野的海洋；我最喜欢读书，因为书是一把打开人生大门的金钥匙……　　打开书，迎接我的是一个五彩缤纷的世界，它蕴藏着无穷的宝藏。置身于书中，我会知道“上下五千年，纵横八万里”；我会知道“改革开放不容易，中华民族望富强”；……书，不仅能让我们学到知识，还能作为我们休闲轻松的途径。 我最喜欢读书，不仅仅因为书是一个五彩缤纷的世界，还因为书是一个开阔视野的海洋。走进这个海洋，自己就跟着导游――知识小鱼去漫游了。首先到《三国演义》里跟曹操他们打招呼；然后走进《水浒传》里向李逵、武松等问好；在向《红楼梦》的大观园走去，正巧，碰到了贾宝玉，还聊了两句呢！告别了《红楼梦》，我们又到《西游记》里拜孙悟空为师了……怎么样，书是不是也让你开阔视野？　　我说书是一把打开人生大门的金钥匙，一点儿也不假。从小到大，我读了很多书，在一些书中，我学会了怎样做人。人就像一本书，如果没有丰富的知识，是无法在社会中得到认可的。　　 36面对勇于挑战老师的好学生  教无定法，贵在得法；贵在得法，更在于会灵活运用方法。教师掌握了灵活多