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古诗词复习课如何上出新意来 一、案例背景与主题 1．案例的背景 中国古典诗歌，内涵丰富深刻，聚集、积淀了人类智慧和文化精髓。江泽民主席出席“中国唐宋名篇音乐朗诵会”时号召大家学一点古典诗文，以“陶冶情操，加强修养，丰富思想”，“增强民族自信心和自豪感”。这是具有远大文化战略眼光的见解，一语道破人文血脉的传承对于民族的重大意义。 《语文课程标准》明确指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 但现如今我们老师最害怕上有关古诗词的课，教学内容不是背诵就是默写，美的东西都被我们破坏了。也难怪我们的学生最害怕学古诗词，特别是上古诗词复习课，教学内容过于单调陈旧，很难调动他们的积极性。因此，教师只有创造性地运用教材，精心设计教学内容，注重铺设欣赏情境、渲染欣赏氛围，才能带领学生兴趣盎然地走进“古诗复习课”的世界。 2．案例的主题 教学目标和重点： ①能够正确地默写九下古诗词的名句。 ②指导学生初步学会透过语言赏析古诗词。 ③有意识地引导学生创造性地运用古诗词。 二、案例描述 （一）、创设情境，巧妙导入 生：畅谈演唱者周杰伦 师：我们也要像周杰伦一样不仅要继承古诗词的优秀文化传统，而且要创造性地运用古诗词，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 （说明：在语文教学实践中，学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的“第一道难题”，诗歌教学更是如此。） （二）、温故知新：写一写，记一记 1．记忆性默写 生：二学生上黑板默写，其余学生在学案上默写。 师：进行学法指导 【ppt投影】“我的经验……” 应试技巧：准确记忆，字字落实，细辨差别，认真答题。 2．理解型默写 生：默写 师：进行学法指导 【ppt投影】“我的经验……” 特点：要求准确理解作者的思想感情和关键句子的内涵。 应试技巧：弄清要求，正确默写。 （三）、含英咀华：品一品，试一试 1．学生活动：男女生各选择一首诗词互相提问。 （把问题写在学案上，课堂师生互评。投影呈现学生学习中的疑问。） 2．【ppt投影】例1、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的“聚”和“怒”用得好吗？请说出理由。 教师活动：对赏析诗词语言的规范性表达进行指导和归纳。 【ppt投影】“我的经验……” 品味词语特别注意理解一些有感情色彩的词语，如动词、名词、形容词等。 ( 1 )解释，说出该字所表现的事物的特点。 ( 2 )点出该字所用的修辞手法或表现手法。 ( 3 )说出它所表达的思想感情及在文中的作用。（或发挥想象，描写该字烘托的意境） 例2、“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”的“卷”用得很妙，请赏析。 （学生活动：根据方法指导，学生进行巩固练习，提升学生的赏析能力。） （四）、青出于蓝：练一练，比一比 学生活动：创造性地运用古诗词 王国维在《人间词话》中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三重境界： 第一境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。 目标 第二境界:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 勤奋 第三境界:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。 成功 教师学法指导：相似联想（勤奋即奋斗、刻苦、求索等），指导学生完成第二境界。 （播放背景音乐《蓝色的迷情》，创设氛围，学生小组合作，完成第一和第三境界的联想。在优美的情境下，学生充分回忆了学过的古诗，充分发挥自己的联想和想象能力，课堂气氛活跃，课堂的主动权也还给了学生。同时也通过互相学习，提高了自己理解和鉴赏的能力。） （五）、总结：在共鸣中悲欢，在仰望中蜕变 陶潜的菊花温暖了远方山峦（《饮酒》）；李白的云帆点缀了沧浪之水（《行路难》）； 苏轼的华发张扬了少年意气（《江城子 密州出猎》）；曹操的胸怀包容了日月星辰（《观沧海》）； 杜甫的茅屋鼓舞了天下寒士（《茅屋为秋风所破歌》）…… 生命应有自信 ，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”； 生命应有恬淡 ，“采菊东篱下，悠然见南山”； 生命应有抱负 ，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 生命应有包容 ，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”…… （最后环节既是对九下古诗词的总结，同时又让学生在美的境界中激发了后续学习的热情。） 三、案例反思（一）精心设计，创造性地运用教材。 传统的古诗词复习课以背诵和默写为主，学生的积极性不高，而且效率也很低。所以我觉得古诗词复习课尤其要注意对学生后续学习、复习热情的激发，课堂教学活动，无非是打开一扇门，里面精彩的世界要让学生自己去品味。如何引领学生进入这扇门，就需要教师创造性地运用教材，精心设计复习内容。这堂课以学生的主体参与