第10单元3课时.doc

课题：认识整亿数 主备人：丁桂萍 教学内容 认识整亿数 教材第91-93页 课型 新授课 上课 时间 课前问课 教学目标：1、使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数。 2、使学生联系现实生活和有关的操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活中的价值。 3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。 教学重点：认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。 前面我们学习了个级和万级的数，你能说说个级有哪些计数单位？万级呢？（板书） 万级 个级 表格 写数1000，是多少？表示1个千或1000个1。后加一个0，是多少？100000呢？表示？再加？……一直写到100000000，这是多少？板书（亿） 今天我们就来认识整亿数。板书课题：认识整亿数。 二、认识计数单位 1、 同学们在生活中肯定也听说过“ 亿”这个计数单位，你对“亿”有哪些认识呢？ 万级前面是？亿级（板书：亿级），你能根据这两级计数单位的规律，依次说出亿级的计数单位吗？ 板书亿级内的表格 计数器上拨2千万，这是？拨9千万？再加一个千万，就是10个一千万，也就是1个十千万，10个一千万是一亿（板书）。 多少是十亿？百亿？千亿？谁能接着说下去？（板书） 10个一亿是十亿 10个十亿是一百亿 10个一百亿是一千亿 千亿之前，还有计数单位吗？（板书：……） 三、十进制计数法 现在你能完成这张数位顺序表吗？ 出示数位顺序表，让学生填写，然后交流。 请你观察这张表，你发现了什么？在小组里说说。每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。（出示概念） 四、整亿数的读写。 在生活中，我们会经常从媒体和报刊上看到整亿数。 出示例题，读题，图中告诉了我们哪些信息？这儿的数都是整亿数。 1、九亿是多少？（９个亿） 十七亿呢？三百七十五亿？ 怎么写？请你对着这张数位顺序表试着写写看。 交流。（对着计数单位，一级一级写，写完后读一遍，看看对不对。） 2、书上“想想做做”1 对着数位顺序表先说说各有多少个亿，再读一读。 3、书上“想想做做”2 怎样马上判断它是几位数？你有什么好方法？ 请三人板演。交流。你能说说写数的方法吗？ 三、数的改写。 1、出示例题2 我国领土的面积约九百六十万平方千米，2003年全国总人口约十三亿。 你能写出横线上的数吗？ 请你完成在作业纸上，一人上黑板板演。 9600000 或 960万 1300000000 或 13亿 比一比，哪种方法简单？ 为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。出示改写。 2、老师这儿也收集了一些数据，你能把它正确读出来吗？ 南京的明天更美好。到2005年，全市国内生产总值净增100000000000元，达到260000000000元以上；人均国内生产总值达到7000美元左右；财政收入翻一番，达40000000000元以上 你能说说，怎样读数又对又快？（先分级，然后一级一级读。）演示分级，然后让学生读。 其实，一般报刊上不这样写，而是把它们改写成以“万”或“亿”作单位的数。 请你帮助改写一下。出示改写后的数据，请大家一起读一下。 读完后，你有什么体会？ 3、练一练。 改写成以“万”或“亿”作单位。 1050000 35000000000 请你完成在作业纸上。交流。 六、练习 1、想想做做3，改写在纸上。 2、想想做做4，直接写在纸上。 你还知道哪些与人体有关的数据。 3、想想做做5， 出示一枚硬币，是6克；10枚是60克，一个鸡蛋大约50克；…… 4、近50年里,全球人口情况如下图。先读一读下面各数，再把它们改写成用“亿人”作单位的数。 1950年2500000000人 1960年3000000000人 1975年4000000000人 1987年5000000000人 2000年6100000000人 你对这样的统计结果有什么体会？ 七、介绍“二进制计数法”，要求学生课后查找资料。 五、作业： 扬中市实验小学数学组