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第七单4
第七单元:分数的初步认识二(4)
课时课题 第四课时 求一些物体的几分之几是多少 主备教师 教学内容 教材第83—84页 教学目标 1.能运用生活经验和分数的认识,初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题,能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合理性。
2.在具体的活动中,体会数学问题的探究性和挑战性,提高学生的应用意识和思维能力。 教学重点与难点 重点:探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。
难点:能正确运用几分之几解决实际问题。 教学准备 教学光盘 、课件 教 学 流 程 动态修改部分 一、情境引入
1.课件出示例图。
提问:小兔采了6个蘑菇,上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的,你还记得怎么列式吗? 6÷3=2(个)
它表示什么?(把6个蘑菇平均分成3份,求其中的一份是多少)
二、交流共享
1.教学例5。
(1)出示问题:一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的分给小兔,小兔一共分得多少个?
(2)提问:把这些蘑菇的分给小兔,要知道分给小兔多少个,该怎样分?
学生先动手用6个圆片分一分,然后在小组里说一说自己的分法,并说明这样分的理由。最后选出代表进行汇报。
学生汇报:可以用圆片分一分,把6个 ,平均分成3份,是4个 。
同理,把6个蘑菇,平均分成3份,给小兔2份,所以是4个。
(3)归纳算法。
谈话:刚才我们通过动手摆一摆、分一分,解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题,你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢?
学生独立列式,小组交流列式的方法。(让学生说说怎样列式)
6÷3×2=4(个)
小结:把6个蘑菇,平均分成3份,每份2个,给小兔2份,就是4个。
2.分析比较。
(1)出示课前复习的题目及例题。
①一共采了6个蘑菇,这篮蘑菇的是白蘑菇,白蘑菇有几个?
6÷3=2(个)
②一共采了6个蘑菇,把这篮蘑菇的分给小兔,小兔一共分得多少个? 6÷3×2=4(个)
(2)引导思考:仔细观察,你发现了什么?这两道题有什么相同点和不同点?(小组交流想法)
小结:6个蘑菇的,就是把6个蘑菇平均分成3份,先求出每份是多少,再算出2份是多少。
3.归纳总结。
在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时,要先把这些物体平均分成几份,求出一份是多少(用除法计算),再乘所需要的份数。
三、反馈完善
1.完成教材第84页“想想做做”第1题。
让学生利用图片自主进行操作,并与同桌交流算法。然后指名汇报,并让学生实物投影演示分的过程。
提问:都是拿出,为什么拿出来的个数不同?(因为总数不同,所以拿出的个数也不同)
2.完成教材第84页“想想做做”第2题。
让学生根据“几分之几”的含义,在每幅图中用虚线分一分,并讨论:分别分成几份,每份几个?要求的份数分别是几个?
3.完成教材第84页“想想做做”第3题。
先指名读题,明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流:说说你是怎样算的?为什么这样算?
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 作业设计 想想做做 3 4 板书设计 求一些物体的几分之几是多少
在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时,要先把这些物体平均分成几份,求出一份是多少(用除法计算),再乘所需要的份数 心得反思
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