美术教学问题与对策.ppt

办好学校什么最重要？ 待遇？教师？校长？学生？办学条件？其实这些是重要，但我们有时无法左右，无法选择。你能选择老师吗？你能选择学生吗？你能制订教师待遇标准吗？我们校长不能。至少目前是不可能。打造学校共同价值认同感，培养教育追随者。 做一名好教师，做一名优秀的美术教师什么最重要？ 教育理解和教育热情。 对学科的理解。 坚持实践。 目标很重要。 实践 实践很重要。只要是对学生有用的，对学生发展、成长有好处的，我们就要坚持实践。 美术教师的视域 一个宽广的教师视域，能有效促进教师专业的快速成长 美术教师专业发展的价值取向和目标，确立了美术教师要成为研究者，需要深入思考如何在教学实践及反思中建立起自己的“视域”。这样，才能对自己的教学、对他人的教学成果具有独特的思考。美术教师怎么样才能逐步形成既令人惊奇、又令人信服的美术教育专业发展的“视域”呢？ 第一个途径来自对名师、对名师工作室这一学习共同体、对美术公开课特殊的教学案例有所认识，并紧密结合自己教学生活经验展开反省与反思。 第二个途径来自阅读、或聆听重要人物“专家、学者、名师”的讲座。一般而言，美术教师、研究生阅读了什么书，信奉什么教育理论、哲学观念，他所信奉的这个理论、观念就成为他“重估一切价值”、重新审查自己美术教育思想、反思个人美术教学的基本依据。 第三个途径来自在这个新的学习模式里，美术教研员、导师、顾问（美术教育专家、特级教师）、美术教师团队（名师工作室全体成员），大家成为平等中的普通学习者，共同展开平等对话。 教学贵在实践与坚持。 成长贵在实践与坚持。 将简单重复的事做出品位和境界，就成了品牌！ 感谢各位同行的聆听，敬请批评指正！2015.4.14 * 1、走向多元的美术教学 教学设计应该集聚有关联的多感官的、多角度的、多学科的相关信息，即多元的、立体的、融合的信息，而不应该是单纯的一堂课就是一个单方面的信息。多元的信息才能引起多元学习活动。一个足够的信息群才能保证学生更加有效的学习。 （1）、教学环境、场所多元。 小学美术教学多元文化的渗透在实施过程中可以突破时间和空间的限制，弥补课堂教学的不足，充分依托地区优越的文化环境，充分利用社会资源，通过博物馆、美术馆、图书馆等文化场所。 数字化技术下，我们可以通过直观屏幕走进美术馆、博物馆、中外名胜古迹等。 （2）教学途径、方法多元。利用网络、书籍、媒体、专题讨论等途径，拓宽学生视野，加深艺术理解，提高学生的综合学习能力。 （3）教学评价多元。 （4）多元文化渗透。 多元文化渗透的内涵 美术教学多元文化渗透就是在小学美术教学过程中创设多元文化氛围，如中国的节日风俗、民族特点、传统经典故事，或者西方文化的传统礼仪、宗教信仰、人情风俗等，使学生在广泛的文化情境中认识美术，体验多元文化在美术创作中的乐趣，在情感意识下主动地接受这些知识，拓宽他们的艺术视野，加深对艺术的理解。 2、文化视野下的美术学习 在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，也是人类精神文化的结晶，包含着人类文化的共性与个性，学习美术的过程是学习、传递、创造文化的过程，通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差别性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征。就算他们的作品不够成熟，他们都会觉得把自己的感情融入了作品中，得到了精神上的愉悦。所以不单单把美术学科看作一种单纯的技能技巧训练，而是视为一种文化学习，才能使学生通过美术学科的学习同其他人文学科一样参与人类文化的传承与发展，养成学生对美术的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 3、探索“微课与翻转课堂”。 翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于 项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学 生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多 的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学 习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重 叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其