识字1_782153.doc

课题：识字1 课型:新授 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读词串。2、观察图画，借助图画去理解字词。3、了解水乡秋天的特点，积累词语。激发兴趣自主识字、读词，写字。激发兴趣自主识字写字。观察图画，借助图画去理解字词。一. 创设情境，导入新课　　小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）　　二. 学习课文，感受金秋水乡的美　　1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？　　出示：枫叶、金秋（认读）　　过渡：这是一幅漂亮的金秋水乡画，真让人沉醉！　　2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们就是江南水乡。）　　3. 我们来看看这幅漂亮的图画上还有些什么？　　（根据学生发言，相机教学）　　学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。　　1) 烟波（江面上雾气很多）认读　　2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？　　3) 荷塘认读　　4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下　　过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）熟悉吗？介绍一下　　出示：菱藕（认读）　　5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了　　认读：夕阳归舟　　小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？　　相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱　　6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）　　出示：灯火，月光（认读）　　4. 指导朗读　　过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了漂亮的金秋水乡。你们喜欢这漂亮的水乡吗？能把它读好吗？　　1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）　　2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）　　3) 指名读，师生评议。　　5. 指导感情朗读　　1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）　　2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，沉醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）　　3) 指名读，师生评议　　4) 齐读真美！老师很感谢你们美丽的朗读，把我带进了漂亮的金秋水乡　　三. 教学写字　　芦 夕　　1. 读一读　　2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？　　3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？　　4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。 一、复习导入　　1．认读生字2．朗读． 连串成篇，形成积累。 1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2． 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3． 点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 课文读得真不错　　2．练说　　填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。　　3．小组合作交流　　　四、教学写字　　烟 归 歌 灯　　1. 读一读，怎么记？　　2. 教授偏旁“火”、“欠”　　3. 按笔顺描红（教师根据学生的提示，进行范写。学生描红 出示生字，指明说说书写注意点——师示范——生观察书空——生描红，师巡视指导。——评价、反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。 4. 完成《习字册》1．用优美的声音朗读课文，表现大自然之美。 2有感情地背诵课文。 3看拼音，默写本课生字。 shuǐ xiāng yú gē jīng qīu guī zhōu （ ） （ ） （ ） （ ） yān bō dēng huǒ lú wěi xī yáng （ ） （ ） （ ） （ ） ）选择课文中你喜欢的一组词写一句话。 我喜欢的词语： 、 、 。 我要写的句子： 中