贝贝班_第十周_数学_分数的意义.doc

学科 数 学 课题 分数的意义 课时 2 班级 贝 贝 执教 冯 伯文 时间 教 学 目 标 A组：王翔、汪炜、冷俊、印俊怡、 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2、 使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 B组：陈晨 、陈国新、孔莹、 教学重点 理解分数的意义，认识分数单位 教学难点 理解、抽象出单位“1” 教具准备 课件 教学过程 教师行为 学生行为 一、谈话导入： 分数，熟悉吗？你能说几个分数？ 你能看老师分苹果说出分数吗？（实物演示把苹果切成两份每份是这个苹果的几分之几？） 设计意图：让学生对熟悉的苹果感兴趣，带出问题 二、学习新课 1、教学例1 （1）出示例1组图 提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？ （学生独立完成在书上） 追问：你能说说每个分数各表示什么？ 教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。 提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？ 引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。 出示2/3 提问：把（????）平均分成3份，表示这样2份的数？ 学生交流汇报。 ?猜测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。 说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？ 提问：你能试着说说什么是分数吗？ 教师引导概括分数意义。 （2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案 提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？ 学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。 （3）出示练习 学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。 （4）出示练习 先引导学生明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学生用分数表示并说说想法。 （5）出示练习 学生独立完成后交流所填分数有什么不同。 2认识分数单位 （1）谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？ 提问：你能说说什么是分数单位吗？ 学生交流，教师引导揭示。 （2）完成“试一试” 并说说每个分数的分数单位。 提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？ 三、课堂小结： ????这节课，我们认识了是什么？生活还有哪些事物能用分数来表示，它们又是分别把谁看作单位“1”。? 请b组重点回答。 训练AB组学生说。 A组学生尝试说。 A组学生再次说方法。 A组学生尝试说。 。 启发A组学生独立回答；B组适当重复 板 书 设 计