赏识下的挫折教育.doc

赏识下的挫折教育 镇江市桃花坞幼儿园 杨玥 摘要： 针对现在孩子性格差异大、困难承受低的特点，家长和教师要相信幼儿有能力主动探索周围的世界，能独立地自我思考、决策、自己解决问题。通过赏识教育，让孩子肯定自己，坚定信念。同时通过挫折教育，让孩子增强承受力。转变观念，形成正确的教育态度，让孩子发现自己，获取成功。挫折教育、挫能力现在大街小巷都在谈论赏识教育你真棒等语言充满教育充满家庭充满社会！的确孩子在”赏识激励“能”茁壮“成长！赏识教育让孩子性格更开朗，更自信，更快乐，它的正面效果是自其推广以来有目共睹的，但我们身为一线的教育工作者，却也发现一个小小的问题：在赏识教育的光环下，挫折教育完全笼罩在阴影中孩子缺乏赞赏和表扬吗？一定不缺。那么孩子在偶尔遇到不成功的事情或受到批评的时候，是不是特别容易放弃，产生不高兴的情绪呢？在班级中，我发现有很多孩子都有表现…… 在提倡赏识教育的今天，还要不要对幼儿进行挫折教育呢？人们常说对孩子要赏罚并举，落实到教育术语上，就是要坚持赏识教育与挫折教育并行。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。但长期过度受赏识的孩子，一旦遇到挫折，就会怀疑自己，埋怨别人，不能沉着思考，心浮气躁，无法集中精神，对学习和生活将会产生严重的影响。因此，在教育孩子的过程中努力做到赏识教育与挫折教育有机结合，既让孩子对自己充满信心，也让孩子尝到失败的滋味，培养对抗逆境的勇气。 现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件更加优越了，这些蜜罐里长大的孩子们享受优越生活条件可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质。3～6岁的学前儿童正处在心理成长发展和人格形成的关键时期，其心理健康与否，将会对他们的认知、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。但是，目前我国幼儿中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、缺乏抗挫能力、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。 　　今天孩子需要挫折教。所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。 幼儿已有了一定的体力，也具备了一定的与人交往的能力，这就使幼儿有可能去面对一定的困难，并依靠自己的努力去克服困难。幼儿遇到的困难和挫折大都是日常生活中的事，绝大多数通过他们自己的努力是能够克服的，因此，我们应该相信孩子的能力。那么，应该怎样对孩子进行挫折教育呢？ 　　（一）、真实感知，细致引导 　 教师在组织幼儿进行各种活动时，尤其是在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。 　　幼儿在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时，就会产生畏难、懒惰的情绪，造成学习障碍。 　　因此，幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在各种学习活动中自己感受困难，并为克服困难做出自己的努力。例如，当幼儿摔倒后，应让他自己爬起来，成人不要大惊小怪地赶紧去扶，否则，幼儿很容易形成摔倒就等人扶的依赖心理。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。 （二）、创设情景，提供机会　 在幼儿的生活、学习活动中，成人可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。 2、通过谈话和交流，使幼儿懂得挫折是每个人都会遇到的。在幼儿园的一日生活中，为幼儿创设一个宽松、平等的学习和交流氛围，让孩子们自主的活动和交谈。如在每天离园前或午餐前，安排10分钟的谈话和交流时间，在这10分钟时间里，孩子们可以畅所欲言，说说今天自己最开心的事情，或者是今天自己遇到了哪些困难、挫折，让孩子们在互相交流的过程中，体会每个人都会遇到困难，而且在帮助他人解决困难，增强自我解决困难的能力。或者设计一些日常