赛讲教案.doc

《卫星运行时间》教案 陶村小学李志 《卫星运行时间》教案 教学目标： 1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索两、三位乘法的计算方法，并能正确计算。 3.能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点：竖式计算的方法。 教学难点：竖式计算的方法。 学情分析：在此之前，学生已经学过了一位数乘两、三位数和两位数乘两位数的乘法，前面的知识学生掌握得还是可以的，但在计算过程还有很多造成错误的原因。 教学过程： 一、图片引入，创设情境。 1．课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。 你看着祖国第一颗人造卫星升空，你有什么感想？ 2．揭示课题：谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？绕2圈呢？21圈呢？ 二、讲授新课，学习新知。 1．问题：卫星绕地球21圈需要多长时间？ 2．要求学生列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？ 3．估算： 请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？ 学生可能的回答： 生1：把114看成110，21看成20，所以得2200； 生2：把114看成100，21还是21，所以得2100； 生3：把114看成120，21看成20，所以得2400； …… 大家能用我们所学的方法进行估算，但是所得到的得数都不一样，这也是估算的缺点。那么到底是多少呢？谁有方法能准确地计算出结果呢？ 4．准确计算： （1）小组讨论，有什么办法能够准确地计算出114×21 （2）讨论后，小组间交流，再集体交流。 （3）用竖式计算。让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。教师巡视。 （4）教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。 让学生说说自己做的整个过程，其他学生认真听。 教师小结：一般情况，把数位多的放在上面，先用21的个位1去乘114，得114，再用21的十位2去乘114，得2280，再把两个积相加，就得到了得数。 教师边讲边演示。 提问：十位上的2和4相乘得到的8表示什么？（8个十） 十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么？（2个百） 十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么？（2个千） 在列竖式的过程中要注意哪些地方？ 5．试一试。 学生马上完成练习题：135×45 408×25 请两位学生上黑板演示，其余学生做在草稿本上。 让学生对做的过程进行讲解，并对某些地方进行规范。 三、巩固练习。 1．完成书本第34页的试一试其余题目。 2．练一练中第1题到第3题。 学生独立完成，完成后集体校对。 3．第四题。开放题。 本题是一道综合性题目，在学生解题时，可以分几步呈现： （1）出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提一些问题。 （2）出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以卖出多少元，现在降价后只能卖出多少元。 四、课堂总结。 通过今天这节课，你有什么收获？ 五、板书设计。 卫星运行时间 教学挂图 114ⅹ21= 竖式 《卫星运行时间》《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法。反思：1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。2、学会估算：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢学会。3、自主探索，合作交流：具体计算时，给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法，让学生选择适合自己的方法来用。把重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。4、巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，没有相关旧知的充分储备，新知进行时就会很不顺利。对于估算教学只要学生有估算的意识就可以了，没有必要把它复杂化。再就是在我的课堂上，个人评价应该选择一种更好的方式，做到对学生及时评价，从而调动所有同学的积极性。要注意提问问题的技巧，应该把大问题分散开，把握教学推进的节奏。在今后的教学过程中，需要我改进和学习提高的地方还有很多很多。教学目标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 2、初步学会使用符号来记录天气。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点：设计天气符