郦慧菊20133B囚绿记2.ppt

囚 绿 记 陆 蠡 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 教学目标 知识与技能:体会作者对绿的 喜爱之情,明确绿的象征意义; 过程与方法:读、品、悟， 把握文章的主旨； 情感、态度与价值观：热爱生命， 向往自由、光明，坚贞不屈。 散 文 家陆蠡 作者事迹 1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。 本文写于“卢沟桥事件”之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。 写作背景简介 思考下列问题： ①“囚”是什么意思？“绿”是指什么？那么“囚绿”是怎么一回事呢”（用书中的原话回答） 初读课文，整体感知 喜爱 ②能 用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿” 怎样的感情吗？ 绿是指“常青藤” “囚绿”：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。 想一想，说一说 哪几段写囚绿的？ 囚绿之前，之后写了什么？  (圈划关键句（即那些写行动的句子） 如能象“囚绿”那样用两个字概括更好 。) 择绿 囚绿 放绿 怀绿 到文中找出体现作者对绿喜爱的语段，酝酿一下，有感情的把它朗读出来 ，我相信你一定行！ 品一品，读一读 再读课文，探究思考 ? 　　①作者笔下的绿到底有怎 样的特点，令作者如此喜爱？ ?因为绿------------，所以我爱他。 　　 ②面对挚爱的绿，作者有 怎样的体验与理性思考呢？ （先四人小组交流，然后每组推选一名代表作全班交流） 质疑探究，领会主旨 什么是象征？联系当时的 社会背景（ “烽烟四逼”）, 说说“绿”的象征意义。 关于象征手法 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 例如：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 　 　 礁石 艾 青 　　 　　 一个浪，一个浪 　 无休止地扑过来 　　每一个浪都在它脚下 　　被打成碎沫、散开 …… 　　它的脸上和身上 　　象刀砍过的一样 　　但它依然站在那里 　　含着微笑，看着海洋 …… 　　 试着借鉴本文的写法， 调动你的情感和想象, 描述竹子,力求写出景物 的特征。 动手写一写