长方体正方体整理与练习1（教师用）.doc

课题：《长方体和正方体》 课型：整理与练习课时：第1课时 教材分析：这部分内容通过“回顾与整理”“练习与应用”“探索与实践”“评价与反思”等一系列的学习活动，使得学生进一步掌握有关长方体和正方体的解法，加深对长方体和正方体实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力，激发进一步学习长方体和正方体的兴趣。 教学内容：书本第33页中的“回顾与整理”“练习与应用”的1～3。 教学目标： 1．组织学生以小组讨论的方式，梳理本单元的主要知识点,进一步完善有关长方体和正方体的认知结构，发展学生的数学思考能力。 2．通过练习巩固本单元所学的基础的知识, 形成知识体系。 3．引导学生学会有条理的反思和罗列知识内容,培养合作交流的意识和习惯。 教学重点：对本单元所学内容进行梳理，完善有关长方体和正方体的认知结构。 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学准备：多媒体课件 教学光盘 教学过程： 一、知识回顾。 自主预习： 1．学生根据书本第33页的“回顾与整理”进行自主整理。 2．用10厘米长的铁丝焊接一个正方体框架，至少需要（??? ）厘米铁丝；如果用铁皮封住正方体的各个面，至少要用铁皮（??? ）平方厘米；这个正方体容器可以盛水（??? ）立方厘米，合（??? ）升。 二、梳理建构。 师：今天这节课，我们一起复习长方体和正方体的特征，以及表面积和体积、容积等知识。（出示课题） 师：通过前一段时间的学习，我们已经掌握了有关长方体和正方体的很多知识，回顾一下，这一单元我们学会了哪些知识？ 1．以小组为单位交流一下自己的预习成果。 （1）学生依据自己整理的表格。从面、顶点、棱长说说特征。（引导学生从面、顶点、棱长三个方面考虑，板书学生的预习成果） （2）学生举例说说解决有关表面积的实际问题要注意什么。（先要弄清这个物体有几个面，这些面的面积用哪两条棱相乘求得） 2．学生提出未解决的问题。集体交流。 3．交流预习作业第2题。 三、练习提升。 1. 完成“练习与应用”第1题 师：上面各个形体是正方体还是长方体?你是怎样判断的?先估计哪个形体的体积最大？再分别计算它们的体积和表面积。 （1）说出每个形体是长方体和正方体以及理由。 （2）估计一下哪个形体的体积最大。 （3）独立计算各个形状的体积和表面积。 2. 完成“练习与应用”第2题 师：先向杯中倒入一定的水，再将土豆放入水中，量杯中水面上升前后刻度所显示的体积相差200毫升 你能想办法测量你拳头的体积吗？（1）学生读题，弄清题意。 （2）讨论：水面的高度为什么上升了？这样的变化原因是什么？ （3）学生独立计算。 3. 完成“练习与应用”第3题 （1）学生独立完成。 （2）说说是怎样想的。 （3）尝试小结这类题的方法。 四、当堂检测。 1．填空：10．01立方分米=（?? ）立方厘米 ?????? 900立方厘米=（??? ）立方分米 1350毫升=（?? ）升=（?? ）立方分米 2. 005升=（?? ）毫升=（?? ）立方厘米 2．一个长方体无盖的水箱，长0.8米,宽0.65米,高0.6米.做这个水箱至少需要铁皮多少立方米?如果每升水中1千克,这个水箱最多能装水多少千克?(铁皮的厚度不计) 3．李老师要为班级做一个长方体的图书箱，长6分米，宽5分米。如果要使这个书箱的容积达到120立方分米（木版的厚度不计），做这样一个图书箱，至少需要木版多少平方分米？ 课题：《长方体和正方体》 课型：整理与练习课时：第2课时 教材分析： 这部分内容通过“回顾与整理”“练习与应用”“探索与实践”“评价与反思”等一系列的学习活动，使得学生进一步掌握有关长方体和正方体的解法，加深对长方体和正方体实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力，激发进一步学习长方体和正方体的兴趣。 教学内容：第34页中“练习与应用”的第4～9题 教学目标： 1．引导学生联系生活实际，在具体情境中进一步体会长方体、正方体的底面积、体积和表面积的联系和区别，进一步熟练掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法。 2．培养学生有条理的思考能力和初步的空间想象能力。 3．让学生通过合作、交流，尝试解决问题，培养团结、协作的意识和能力。 教学重点：进一步熟练掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法。 教学难点：综合运用知识解决问题的能力。 教学准备：多媒体课件，教学光盘，学生准备：每组准备一个自制的正方体。 教学过程： 一、知识回顾 预习设计： 1．回忆长方体、正方体表面积、体积的计算方法。 2．完成教材第34页的第4题。 3．比较： （1）问：长方体、正方体的表面积计算算式中，每一步求的是什么？ （2）问：长方体、正方体的体积可以怎样算？不同算法之间有什么联系？ 二