阅读(一)句的阅读.ppt

阅 读 (一) 学习目标 1．借助工具书或联系上下文和生活积累，理解文中的重点词句。 2．理清文章的表达顺序，把握文章结构和主要内容。 3．能提出有意义的问题，敢于提出自己的看法。 4．体会作者的思想感情。 找中心句 例一 读下面一段话，看看全段是围绕哪一句话来写的，用横线勾出。 从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家20多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 要先看看每一个句子说的是什么，再看他们是围绕那一句话的意思来说的，这句话就是这段话的中心句。 母亲是个好劳动。 这，就是中心句。 悄悄告诉你：这个句子，在文中起领起、概括、总说的作用，这样的中心句一般在段落开头。 有一次去乡下采风，同去的还有县里的一位宣传部长。在田头我们与一位老农聊开了。聊得正欢，老农问那部长：“你是干什么的？”我接过话：“这位是部长，每日在办公室看公文的。”老农又问：“除了看公文，还干活不干？”我一笑，就说：“还要开会，听汇报，迎接检查什么的！”老农一听，唏嘘不已：“那日子怎么过！每日里见不到日头，不到野外吸几口新鲜空气，不去地里头舒活舒活一下身体 ，那日子怎么过！”我一听懵了！我心里正为这一颗汗珠摔八瓣的老农同情着呢！ 例二 读一读下面这段话，并用横线勾出中心句。 却原来他并不觉得自己的愁苦。 这个中心句在段中起归纳、强调的作用。这样的中心句一般在段尾。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 例三 你能找出这段话的中心句吗？ 个个人那么专心，教室里那么安静！ 这个中心句在段中起承上启下的作用。这样的中心句一般在段中。 悄悄告诉你：能迅速准确地找到中心句，有助于培养思维的敏捷性，提高阅读效率。 外婆告诉我，野菊花有许多用途。那天我爬上山坡搞野菊花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮，出血了，我直叫疼。这时，外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁后敷在我的伤口上。我觉得清凉清凉的。没几天，伤口就好了。外婆说，野菊花还有消毒止血的功能。解放前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能消毒败火，治感冒。我没想到野菊花有我么多用途。 试一试 读下面几段话,分别用横线勾出他们的中心句,看看这些段落的中心句各在段落的什么位置,在段中起什么作用? 通过查找资料，我知道这种昆虫名叫蜣螂，俗名屎壳郎。你千万别小看了它，它可是个不折不扣的环保卫士。又脏又臭的牛羊等牲畜粪便，被它们精心制成了一个个小球埋在地下，既美化环境又为植物加施养料，还为自己“生儿育女”找到了舒适富足的家，真可谓聪明勤劳的“清洁工”！ 试一试 读下面几段话,分别用横线勾出他们的中心句,看看这些段落的中心句各在段落的什么位置,在段中起什么作用? 只见两个稍大点的孩子扶着一个小男孩，小男孩的鼻子还流着血。我不知道是什么原因，只听得一个小女孩说：“快带他去找吴阿姨！”他们相拥着走了。说话的小女孩把小花伞伸到那个小男孩的头顶上，旁边又有一个小女孩把伞悄悄地伸向那个小女孩。他们一起走进了旁边的幼儿园。雨依旧淅淅沥沥地下着，我继续朝前走，望着走进门里的那群孩子举着的小花伞，心里只觉得一阵潮热。这不正是开在祖国大地上的希望的雨花吗？ 试一试 读下面几段话,分别用横线勾出他们的中心句,看看这些段落的中心句各在段落的什么位置,在段中起什么作用? 试一试 读短文，找出中心句。 粽子不但以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱，还能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。 悄悄告诉你：先通读全文，知道全文都说了一些什么，看看文章是围绕哪句话写的，由此找出中心句。 理解重点词句 有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” (《詹天佑》) 轻蔑: . 对句子理解： .