预习学案-生.doc

第1课 百家争鸣和儒家思想的形成(一) 【学习目标】 1.知识与技能：说出诸子百家，背诵春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；列举孔子、孟子和荀子的主要观点；比较孔子“仁”的思想、孟子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论。 2.过程与方法：结合必修一、二有关内容，总结百家争鸣局面形成的重要原因及意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，总结孔子、孟子和荀子思想的主要内容。 3.情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深；通过学习早期儒家的民本思想，形成关注 【预习任务】 一、“百家争鸣”局面的出现 1．含义：百家： ，争鸣： 。 2．原因： 时期，中国社会在政治、经济、文化各方面发生了重大变革。 3．派别和代表：其中 、 、法家和 影响深远。 4．影响：“百家争鸣”是中国历史上第一次 运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的 。 二、孔子和早期儒学 1．孔子创立儒学： （1）政治思想： “ ”为核心； “ ”，即强调统治者以德治民；主张“ ”，使每个人的行为符合礼的要求。 （2）教育思想：创办私学，主张“ ”。 2．孟子： （1）把孔子 “仁”的思想发展为“ ”，进一步提出了“ ”的民本思想。 （2）在伦理观上，主张“ ”，通过实行仁政来回复和扩充人的善性。 3．荀子： （1）主张施政用“ ”和“ ”，“ ”。 （2）看到人民力量的巨大，提出 观点。 （3）主张“ ”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。 4．孟子和荀子对儒家思想改造的影响： 。 【自主检测】 1．春秋战国时期学术思想空前发达，学派众多，出现这种现象的主要原因不包括（ ） A．官府掌控着学校教育和一切学术文化　　 B．“士”受到各诸侯国统治者的重用 C．西周以来的分封制和井田制土崩瓦解　　 D．私人讲学和平民百姓开始接受教育 2．孔子说：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”这表明他提倡（ ） A. 启发诱导，反对注入式的教育方式 B. 有教无类，打破贵族垄断文化的局面 C. 因材施教，主张依对象而进行教学 D. 为国举贤，宣传“仁”为核心的思想 3.阅读下列材料，回答问题。 材料一　孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的历史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 材料二　孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他的怯懦的方面。 ——据《略论孔子思想的阶级性》 (1)两则材料都涉及到孔子教育方面的贡献，孔子在教育方面有何贡献？ (2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？ (3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物？ 形成关注 【预习任务】 三、道家和法家 1．道家： （1）老子： ①是道家学派的创始人。②认为世界万物的本原是“ ”。③提出“ ”的政治主张。④朴素的辩证法思想。 （2）庄子：把世间万物都看作是 。认为放弃一切差别观念就能获得精神上的自由。 2．法家： （1）韩非子：主张君主要 ，提出了 。 （2）影响：把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。 3．墨家： （1）墨子：主张“ ”；宣扬“ ”；提倡节俭，主张“ ”。 （2）其思想代表平民百姓的愿望，在当时影响很大。 【自主检测】 1．提出“若使天下兼相爱，国与国不相攻，则天下治”的先秦思想家是( ) A．庄子