1.2声音的特性学教案.doc

课题 1.2声音的特性 时间 2012年8月29日,周三 课型 新授课 课时 1课时 主备 徐汉兵 教案 第一步：【解读课标】 教学目标： 1、知识与技能目标： ⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色 ⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。 ⑶知道声音在空气中的传播速度 ⑸通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。 2、过程与方法目标 ⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律 ⑵通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律 3、情感态度和价值观目标 ⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。 ⑵通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。 ⑶培养学生的科技意识和团队精神。 教学重点和难点 1、教学重点及施教策略 乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。 2、教学难点及施教微略 音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练 第二步：【引领探新】 【设置情境】通过录音机放出不同乐器的声音。 让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。 展示不同乐器发声的波形图。 音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。 声音的三要素：响度、音调、音色。 学生分析讨论回答问题． 【新课教学】 （一）响度 活动：探究决定声音的强弱与什么因素有关 猜测：声音的强弱可能与声源振动的 有关。 演示实验：敲鼓 设计：想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的办法 信息快递：声音的强弱叫 ，振动的幅度叫 。 归纳总结：声音的强弱与声源振动的幅度即 有关， 越大 越大，另外响度还取决于离 的距离。 （二）音调 活动：探究决定声音高低的因素 猜测：声音的高低可能与声源 有关。 演示实验：卡片拨动木梳，齿轮发声器 动手做一做：手压小尺振动发声 讨论交流：尺露出桌面越长，振动越 ，声音越 。 尺露出桌面越短，振动越 ，声音越 。 信息快递： 常用每秒振动的次数---频率表示，频率的单位为 ，符号为 。 归纳总结：声音的高低叫做 。音调的高低取决于声源振动的 。声源振动频率越高，声音的 越高。 观察演示实验：吸管发声实验 视频播放：感受不同频率的声音（高低） （三）音色 活动：听声音辨乐器 1、音色：反映声音的 。 2、影响音色的因素：发声体的性质、形状、发声的方法。 第三步【总结提升】 响度、音调、音色的区别 1．合唱时，有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”和“低”是指______________；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是 2．联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的_______，台下观众听到口技演员的声音是靠_______传播的． 3．蚊子和牛叫声的区别是：牛叫声的音调比蚊子_______，而响度比蚊子_______． 【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价 【反思教学】 学案 第一步：【温故而知新】 声音的三个特征是______、______和_____。音调是由发声体振动的_____决定的，_______越大音调越高；反映声音大小特征的是______，响度不仅跟______有关，还跟_____ ；有关反映声音品质特征的是______。 人们在挑西瓜时，常用手拍打西瓜，凭经验就能知道西瓜是否成熟，这是因为成熟程度不同的西瓜被拍打时发出的声音的________和_______不同 弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短，松紧相同时，弦越______，音调越高 下列关于音调和响度的说法正确的是 （ ） A音调高就是响度大 B．音调低就是响度小 C“高声大叫”中的高是指响度大 D．“低声细语”中的低实际是指音调低 5、钢琴和胡琴都发出C调的“do”，我们能区分开是钢琴还是胡琴的声音，这是根据 A.声音的高低不同 B．它们的响度不同 （ ） C．它们的音调不