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1.3令人厌烦的噪声学教案
课题 1.3噪声及其控制 时间 2012年8月31日,周五 课型 新授课 课时 1课时 主备 徐汉兵 教案
第一步:【解读课标】
一、知识目标
1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声
2、知道噪声的来源及其危害
3、知道控制噪声的途径和方法
二、能力目标
1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。
2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法
三、情感目标
1、通过对乐音和噪声关系的分析,进行唯物辨证思想的熏陶。
2、通过对噪声的来源及危害的分析,进行环境保护教育,强化环保意识
教学重点:噪声的危害与控制
教学难点:噪声的分辨
第二步:【引领探新】
一、创设情景,引入新课
请同学们听声音谈感受:1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣,能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受:(声音优美、令人愉快)
2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……
讨论回答感受:(声音难听、令人厌烦)引入新课:噪声及其控制(板书)
二、新课教学
1、生:自主阅读,学习了解
⑴从物理学角度看:
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音;乐音的波形是有规律的
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音;噪声的波形是杂乱无章的
⑵从环境保护的角度看
凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音,凡是人们在某些场合“不需要的声音”,都属于噪声。
例如:在听课时,即使是美妙的音乐也是噪声;反之在欣赏音乐时,语言又成了噪声。
设问:通过刚才的阅读,你对噪声有何看法?
过渡设问:在实际生活中,对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的?
引导学生结合家庭、学校周边的环境,城市生活等来寻找
2、噪声的来源(板书)
⑴学生先讨论噪声的来源
⑵屏显噪声来源图示(配声音)
⑶要求学生:结合图示和实际生活的感受,谈谈噪声的主要来源。
⑷师生共同对噪声来源进行简单分类
3、噪声的危害(板书)
⑴实验探究
a.二人一组,用时间表测一测,在安静的情况下,脉搏每分钟跳动的次数:_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声,再测脉搏每分钟跳动的次数:_______次/分。
设问:比较二次脉搏跳动有什么变化?生:据实验探究结果,发表看法。
⑵从物理走向社会,深入生活认识噪声的危害
(屏显下列内容,学生自主阅读、学习)
①噪声的危害性:噪声被列为当代社会的主要污染之一,其危害表现在:使人心烦意乱、神经紧张,损害人的听觉,影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。
②声音的级别和人的感觉:
人们用分贝(符号:dB)为单位来表示声音的强弱,人耳刚能听到的声音为0dB,90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。
③不同级别的声音对人的影响;教材P17表格内容
过渡:由于噪声对人类的危害极大,因此控制噪声十分重要,现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一,噪声的治理势在必行。
4、噪声的控制(板书)
设问:人能听到各种声音的条件是什么?
追问:声音传到人耳经历了哪些过程?学生讨论回答:(声源、传声介质、人耳)
师:通过上面问题回答,引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法:
生:回答控制噪声的主要途径,并列举实际生活中的控制噪声事例:
⑴控制噪声声源,如:_________________________________________
⑵阻断噪声的传播,如:________________________________________
⑶在人耳处减弱噪声,如:______________________________________
动脑思考:⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径?⑵课本P19 1
第三步【总结提升】
今天同学们学到了哪些知识?学到了哪些方法?请同学谈本节课的收获
(学生回答,教师小结)
【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价
【反思教学】
学案
第一步:【温故而知新】
声音的三大特性:响度、音调、音色。
1、响度及其影响因素
2、音调及其影响因素;例:热水瓶充水时的音调会越来越高
3、音色
第二步:【师生共探究】
1、同学们听声音谈感受:
2、自主阅读16页,学习了解噪声
3、学生自主阅读、学习17页,了解噪声的危害
4、结合图示和实际生活的感受,谈谈噪声的主要来源。
5、学生结合家庭、学校周边的环境,城市生活等来寻找噪声
6、实验探究
a.二人一组,用时间表测一测,在安静的情况下,脉搏每分钟跳动的次数:_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声,再测脉搏每分钟跳动的次数:_______次/分。
设问:比较二次脉搏跳动有什么变化?
生:据实验探究结果,发表看法。
追问:这一变化现象说明了什么问题?
生:各自发表看法
7、生活物理社会,阅
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