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4A Unit3 How many？ 教学案例 一、课题：4A Unit3 How many？ 二、教材简解： 本单元的话题是“用英语询问和表达数量”。在三年级下册的第五单元已经学过数字1—10，三年级下册的第六单元学过数字11和12，所以在教学中可以采用以旧引新的方法，先带着学生复习数字1—12，然后再教授数字13—19。同时要创设贴近学生生活的场景，采取游戏、小组竞赛、做调查等方法来充分调动学生的积极性，反复训练句型：What do you have? I have… How many… do you have? I/ We have…达到熟练掌握并能灵活运用。本课时是第三单元的第一课时,教学内容为课文教学Story time。 三、目标预设： 1. 能听懂、会说、会读词汇 sticker, can, have a look, very, sure 以及thirteen-nineteen七个数词。 2. 能听懂、会读、会说句型 How many… do you have? What do you have? I have… 3. 能正确理解并朗读对话内容，在小组合作朗读与表演的过程中能与其他同学积极配合。 4. 会初步地用英语询问和表达数量，在用实物或图片互相询问和展示的过程中体会分享的快乐。 四、教学重点、难点： 1. 能正确理解并朗读对话内容，在小组合作朗读与表演的过程中能与其他同学积极配合。 2. 会初步地用英语询问和表达数量，在用实物或图片互相询问和展示的过程中体会分享的快乐。 五、设计理念： 让学生在轻松愉悦的氛围中学习，由复习旧知识引出新知识，再通过情景设置巩固练习，最后在任务型教学的指导下，让学生自己去寻找并完成学习任务，让学生真正成为学习的主体。为了提高学生的学习能力,让他们掌握更好的学习方法, 教学中应坚持面向全体学生，突出学生的主体作用.本课时设计了小组合作的方式, 让学生自由组合,在小组中,通过与别人的合作、交流,发展听、说、读的综合语言技能，做到学与用相结合,真正体现英语作为一门语言的交际功能,从而培养学生综合运用能力。 六、设计思路： 本课时是第三单元的第一课时,先通过欣赏歌曲复习学过的数字，再借助实物呈现学习新单词，师生自由交谈导入课文,接着通过播放教学光盘,整体呈现Story time部分的课文,让学生初步理解,然后小组合作自读课文完成连线，进一步理解课文内容，在理解的基础上让学生以各种方式读课文并根据课文内容进行表演。最后,通过游戏和对话填空,进一步巩固本节课所学的内容。 七、教学过程： Step 1. Warming up 1. Enjoy a song----Numbers song 2. Free talk 教师出示一辆玩具小汽车 T：Hey, look. What’s this in English? S: It’s a toy car. T: Do you like this toy car? S: Yes, I do./No, I don’t. T: Do you have a toy car? S: … 对话结束后给学生一张贴纸作为奖励 （设计意图：借助玩具小汽车创设情境，展开话题，让学生有话可说。用贴纸作为奖励，激起学生的学习兴趣，让学生争着说英语，爱上说英语，同时又能为后面的导入课文做好铺垫。） Step 2. Presentation 1.T：I have some stickers.学习单词sticker How many stickers?Let’s learn: Unit 3 How many?(出示课题） 2.PPT出示课文图片 T：The children have some toy cars and stickers. How many toy cars? How many stickers? Watch the cartoon and try to find the answers. (设计意图：通过看动画并呈现问题，可以帮助学生整体感知课文内容，对文章的内容有所了解，同时也锻炼了学生的听力，而动画的内容也比较有趣，能吸引学生的注意力。) （1）How many toy cars? Thirteen √ Fourteen Fifteen （2）How many stickers? Thirteen Fourteen Fifteen√ Learning tips: three-thirteen four-fourteen five -fifteen 让学生看这三组单词的共同点是什么，发现“十几”的规律,学习ee/i:/ (设计意图:在平时的教学中注重音标的渗透，为学生更好地学习英语打下坚实的基础。) 出