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《秋天》第一课时课案 课型 新授 课时 两课时 执教 大公镇中心小学 杭 丽 理论支撑 叶澜老师曾经说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”而朗读，特别是有感情地朗读，可以充分地调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材的美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受，可以拨动学生的心弦，使学生的情感和作者的情感积极交融，产生强烈的共鸣，丰富精神世界。 第一课时的教学更要注重指导朗读，通过自由读、指名读、齐读、分角色朗读等多种方式整体感知课文，从字里行间感受“我”对秋天的喜爱之情。以读为主线，以读促讲，将文本静态的语言文字动态化，达到“其言皆若出于吾之口，其义皆若出于吾之心”。 教学目标 1．初读课文，了解课文大意。 2．学习本课生字新词，能正确、熟练地朗读课文，整体感知秋天的形象。 3．初步感受诗中描写的景象，能初步理清诗歌的条理。 教学重点 认识、理解生字新词，初步了解课文大意，指导感情朗读课文。 教学难点 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 课前准备 多媒体课件 课时安排 第一课时 设计内容 一、课前自主预习 1．读一读：熟读课文《秋天》。 2．找一找：在熟读课文的基础上，找一找文中描写了秋天的几幅画面。 二、课内精讲精练 教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 揭示课题， 激情导入 1.同学们，一年四季，季节更替。转眼间秋天又来到了。 2.板书课题 （秋天） 3.读着课题，你的眼前浮现出一幅怎样的秋景图呢？ 4.你们眼中的秋天真美！接下来就让我们跟作家王宜振的脚步一起走进明丽的秋天吧！板书作家（王宜振） 5.简介王宜振 生齐读课题 学生交流自己眼中的秋天。 生读“王宜振”，注意“振”的读音。 轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。 二、 初读课文， 感知内容 1.多媒体课件展示秋景，师配乐朗诵全诗。 2.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？ 3.秋天是美丽的，迷人的，而诗人笔下的秋天更是令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？ 4.出示自读要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿 5.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准字词。（出示词语） 6.全诗共有几小节？想不想读给大家？ 　　 　　 7.这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。 8.这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景） 9.把你的发现告诉大家。（板书：秋风、秋实、秋光） 10.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢，让我们再次轻轻齐读这首诗。 生边欣赏秋景，边听老师朗诵。 生自由发言 生根据要求自读全诗，边读边在书上圈圈点点。 生读，读准字音。 生分节读课文。注意读准字音，读通句子。 生先自由读，然后喜欢同一部分的同学一起读。 生快速默读课文，边读边做记号。 生交流 生伴随着优美的音乐朗读全诗。 利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂。 充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。 三、 指导书写， 布置作业 指导学生观察，描红生字并认真临写。 要求：书写正确，端正。 仔细观察 认真描红、临写。 认认真真写字。端端正正做人，抓好学生的写字教学，对学生良好的书写习惯养成有着非凡的意义。 附板书设计： 4.秋天 王宜振 秋景 秋风 秋实 秋光