B3U5DinnersreadyLetsspell(南浔邱丽花）.doc

教师姓名 邱丽花 上课年级 四年级 单 位 南浔开发区浔溪小学 课题名称 PEP Book 3 Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s spell 教师个人简介： 邱丽花，中共党员，小学高级教师。2004年参加工作，任浔溪小学英语教师至今。现任浔溪小学德育处主任、区教研大组成员、市骨干研修班成员。参加工作以来担任区级公开课10余节，并多次承担区级讲座，在各级业务比赛中屡屡获奖。曾获得2013年浙江省教师教育技术能力大赛一等奖、第四届市小学英语优质课一等奖、市小学英语评课比赛一等奖。2014年被评为区教学能手，并获得南浔教育奖、区优秀德育工作者等荣誉称号。 教材分析： Let’s spell 分为Read, listen and chant; Read, listen and tick以及Listen, circle and write三个部分。第一部分呈现了_e在单词中发长音的规则；第二部分通过听力活动对比_e与_e_的发音，训练_e与_e_的音、形对应关系；第三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，辨认词形,掌握字母e在_(a, i, o, u)_e, _e与_e_中的三种发音规则。 设计思路： 1. _(a, i, o, u)_e发音规则的复习。 （1）通过歌曲《Magic e》复习字母a, i, o, u发长短音发音规则。 （2）通过“Chant”, “Catch the words”两个活动巩固_(a, i, o, u)_e的发音规则。 2. _e与_e_两种发音规则的对比学习。 （1）将_e_形式的单词穿插在游戏中，引导学生根据发音总结字母e在_e_中发短音的规则。 （2）单词由_e_形式，过渡到_e形式，让学生总结两种形式中字母e的发音规则。 （3）回归课本，认读_e类单词，并将单词的音、形、义结合。 （4）操练_e与_e_类单词，根据发音将单词分类，同时完成书本练习Read, listen and tick。 3. _(a, i, o, u)_e, _e与_e_三种发音规则的对比学习。 （1）根据口型，总结_(a, i, o, u)_e, _e，_e_三种形式中字母e的发音规则。 （2）完成课本练习Listen and write。 （3）完成作业本练习3，单词归类书写。 （4）阅读小对话《Pet hen》。 教学目标、教学重难点分析： 教学目标： 1. 能够归纳总结-e的发音规则，即-e在单词中发中长音/i:/。 2. 能够读出符合-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合-e发音规则的单词。 3. 能够正确区分e在-e,-e-,-a/i/o/u-e的发音规则。 教学重点： 1. 能够掌握-e的发音规则，并能根据发音拼写出符合_e发音规则的单词。 2. 能够正确区分e在-e, -e-, -a/i/o/u-e的发音规则。 板书设计： Magic e 教学步骤： Step 1: Warming-upRewiew 1. Enjoy a song Magic e 2. 复习_(a, i, o, u)_e类单词，总结发音规则。 （1）T: Magic e is powerful, it can make the short sounds long. Now, Let’s try again. 教师通过PPT从_（a, i, o, u）_形式的单词过渡到-a/i/o/u-e形式的单词，让学生在读单词的过程中找出字母e的魔力，并得出结论——“Follow a, i, o, u, the letter e is quiet. ” （2） 通过两首chant操练a, i, o, u的长短音单词。 短音：Dad has a fat cat. Mum has a funny duck. Peg has a red hen. Bob has a hot dog. Mit has a big pig. 长音：I can ride a bike. Jane can make a cake. Rose can smoke the Coke. Pute can use a tube. He, she, me, play together. 同桌两人选择一首进行吟唱。 3. 区分_(a, i, o, u)_e 和_e_两大类单词，总结_e_发音规则。 游戏Catch the words。 T: Now, letter e is hiding in the hats. Let’s catch the words quickly. 学生大声念出_（a, i, o, u）_，_e_两大类的单词，最后