二下册第四单元教案6-10.doc

课题：连加 课时：第6课时 教学内容： 课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题 教学要求： 1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。 2．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。并运用所学知识，解决一些实际问题 教学重点及难点： 使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。并运用所学知识，解决一些实际问题。 教具准备：小黑板 一、创设问题情境，激发学习兴趣。（出示情境图及统计表） 一、二、三年级一共捐了多少本书吗？算式怎样列？该怎样计算呢？ 二、主动探索，解决问题 1、个体探讨，寻找解决问题的方法。 （1）学生尝试在本子上计算，教师巡视、指导。 （2）教师指名板演学生的计算方法。 如果三种竖式都有学生做出，就让学生比较哪种竖式的写法简便。 如果学生只出现第一种分步计算的竖式，引导把两个竖式并在一起交流得出第二种连加竖式。 如果第三种没有学生做出，出示写法让学生观察，感受到只列一个竖是比较简便。 2、动手实践，体会算法的多样化。 提问：您能用第三种形式算出四、五、六年级一共捐了多少本书吗？（让学生独立做一做） 在学生的回答种可能出现两种算法。 第一种算法：把各位上的数依次相加 第二种算法：把各位上能凑满10的数先加。（可让学生自己来分析。并组织学生讨论：哪种方法好，为什么？） 小结：在计算连加时，可以把能凑满10的数先加，这样可使计算简便，又不易出错。 3、小组合作，合理灵活地进行笔算。 提问：看了这张表，你还能提出哪些连加问题？用你喜欢的算法去计算一下。（重点说说“凑十”的方法。） 4、初步小结 你觉得在做连加时特别要注意些什么？ 三、组织联系，巩固新知 独立完成“想想做做”1——3。 四、总结、发散 这节课你学会了什么新本领？你觉得学了这种本领有没有用呢？ 课题：加法估算 课时：第7课时 教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题 教学要求： 1、经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法，认识“≈”，会用“≈”表示的结果。 2、体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力。 教学重点：学生理解并掌握加法估算的基本方法。 教学难点：在解决生活实际问题的过程中灵活选择估算的策略。 教具准备：教学挂图 一、创设情境，做好铺垫 1、谈话导入：爸爸、妈妈去逛超市 2、出示例题挂图：电话机（206元）? 取暖器（292元） ?自行车（604元）? 电饭煲（305元）??电风扇（195元） 3、提问：谁愿意把自己从挂图中了解到的信息说一说。你能说出每种商品的价格各接近几百元吗？指名回答。 二、自主探索，掌握方法 1、教学例题：估计一下，买一台电话机和一台电饭煲，大约需要几百元？ 提问：要解决这个问题怎样列式？（板书：98＋192 ） 谈话：这道题要不要我们算出准确的钱数？要求是什么？你打算怎样算？（先独立思考，在分组交流。）在班内汇报小组研究的结果。 讲述：这种算法是估算（板书课题），你们的估算方法是对的，不过把你们估算时说的话都写下来很麻烦，老师教给你们一种简便的写法。板书：98＋192≈200（元） 教学“≈”的读法和写法，并让学生仿写。 提问：刚才估算98＋192是怎样估算的？算式中为什么用“≈”？ 2、教学“试一试” （1）提问：估计一下，买一台电风扇和一辆自行车大约需要几百元？在小组里说说你是怎样想的？学生汇报。 （2）提问：如果妈妈带了500元，能买回这两件东西吗？ （3）游戏活动：如果给你们400元，可以买回哪些东西？（分小组活动，在班内反馈活动结果。） 三、组织练习，巩固应用。 1、“想想做做”1——4。 2、联系实际，应用估算：个学期，我校全体学生交缴队费情况统计表： 年??级?? 一 二 三 四 五 六 队费（元） 296 213 188 114 107 103 你能快速地估算出全校交缴总额吗？ 四、全课总结：学习了什么内容？用估算的方法能解决什么样的问题？ 课题：练习六 课时：第8课时 教学内容：练习六1——5题。 教学目标：让学生进一步熟练千以内的加法的笔算方法和验算方法，以及加法的估算，并且能熟练地进行计算。 教学重点：巩固三位数加两、位数的加法。 教学难点：提高计算的正确率，能正确运用所学知识解决实际问题。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 二、笔算加法的复习 1、口算下面的各题 630+40??? 370+200???? 990+10???? 520-400???? 680-200???? 1000-400 2、练习六第1题 （1）请学生们分组练习，进行笔算，指名板演。 （2）指名说说每题的笔算过程。