1-1-8国小国英数优良教学示例徵选实施计画.doc

南投縣103年度「活化教學 展現精采」－ 優良教學示例徵選教學活動教案設計 山豬學校，飛鼠大學 教學時間 400分鐘 學科領域 國語文領域 教學對象 五年級 設計理念 本教學設計以原住民父子狩獵的回憶為背景，發展以創意生字詞教學、朗讀訓練、閱讀理解活動及角色扮演發展活動為主軸的國語文教學。 教學理念除了提升學生國語文識字、閱讀、朗讀等能力外，更希望透過教案中各式活動設計，幫助學生認識原住民狩獵的智慧，並能學會多靜心觀察，學會從不同角度觀看事物。 活動設計時間以一週五至六節國語課進行設計，課程除有趣的延伸發展活動外，強調符應實際教學運用的可行性，讓老師能實際將此教案運行於教學之中。 教學人數 10~30人 設計人 林育聖 王春木 教材架構 教學準備 見教案設計內各式教具名稱。 教學目標 1-1透過遊戲，能從生字的提示聯想出正確的生字。 1-2運用不同的朗讀方式，讓學生正確地對課文進行朗讀。 1-3翻轉教室，由學生擔任生字詞教師，老師引導並補充。 2-1融入當紅成語APP，引起學生學習動機並複習及運用本課所學成語。 2-2教師針對課文內容，對學生進行閱讀理解不同層次提問。 2-3藉由繪製本課封面，讓學生對課文閱讀理解有所展現。 3-1透過4W在一起活動，使學生了解基本句子和大意的結構。 3-2指導學生3段6W法，讓學生學會文章結構及歸納出本課大意。 3-3配合學習單指導學生運用遞進複句及擬人法的使用。 4-1以我是小獵人為主題，進行一系列角色扮演活動，統整本課所學。 配合能力指標 教學活動 時間 教具 評量 A-2-1-1 E-2-1 E-2-2 E-2-4-2-1 E-2-4-2-2 A-2-4 C-2-3-7 C-2-4-9-2 D-2-2-3 D-2-5-2-2 E-1-2-9-5 E-2-3-2-1 E-2-5-9-3 E-2-3-2-1 E- 2-5-3-1 E- 2-5-9-3 E-2-1-7-2 E- 2-3-2-2 環2-3-1 B2-2-10-11 ～～～～第一、二節：生字詞教學、課文導讀～～～～ 引起動機：?瞎子摸象 相關的線索，讓學生說出或寫出正確的字。教師可任意說出這個字的部首、注音的聲母、韻母、音調、筆劃、可造什麼詞、什麼情況會用到等線索，讓學生猜出這個字是什麼。 (一)規則說明： 1.可以配合課前預習請學生闔書做答；或是開書搶答。 2.每一題可以依序提示，點三位學生做答，答錯再增加提示，直到答對。 (二)佈題： 1.「有一個字，部首是部，韻母是，調號是聲，筆劃是十畫，，請問是哪一個字，請。」() 2.「有一個字，部首是部，母是，調號是聲，筆劃是畫，，請問是哪一個字，請。」() 3.「有一個字，部首是部，母是，調號是聲，筆劃是畫，，請問是哪一個字，請。」() 二、發展活動一：課文導讀 (一)聆聽練習：播放課文朗讀CD，學生聆聽。 (二)當我們讀在一起：(朗讀訓練教學) 配合課文中不同的段落，運用各種朗讀方法讓孩子進行朗讀，除了訓練孩子朗讀的技巧外亦可以集中注意。 可使用朗讀方式： 1. 範讀法：示範性朗讀，方式有兩種。一種是教師讀給兒童聽，然後由兒童仿讀一種是由朗讀得特別好的同學進行範讀 2. 輪讀法：每個輪流讀，這種讀法比賽的。 3. 對話讀： 4. 接讀法：教師可指一個讀，讀到，再指一個兒童接著讀下去可喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。 5. 表情讀：用姿勢動作表情方法朗讀。 6. 齊讀法：全班同時齊聲朗讀。 (一)老師換人當：(本課新字14個) 1.教師於前一日發國語字詞卡給某一組，部分字卡劃記表示需要領寫筆劃，並由組員討論每人分配字卡。 2.每字限時三分鐘，請學生運用字牌針對注音、筆劃、造詞及解釋(或是造句)。 3.若時間允許，可鼓勵報告學生針對部分新字進行資料或圖片蒐集，補充報告新字詞，並可請台下學生造詞或造句。 (二)認識新朋友：(猜字謎) 1.規則說明：老師運用課文中的新字或有趣的字加以拆解，設計一句簡單的謎題讓學生搶答。 2.佈題：(本課生字) (1)這是人做的~~~【偽】 (2)田裡一條狗有三張嘴~~~【獸】 (3)看到他要恭敬的發言