6.IntroductionforPrototypeSystemofLearning-学习元-北京师范大学.ppt

学习元学习页面 谢谢！ * * * 通用学习活动模块目前系统已经实现了异步交流、学习笔记、答疑、投票、作品展示、打分评价、协同编辑等功能，下一步将根据实际需求选择性的实现在线聊天、角色扮演、推荐推广、概念图示等活动。 通用类的学习活动大都实现，后期结合实际需要在原有框架基础上开发新的活动； 开源工具服务集采用Google的Gadgets技术 ； 开源学习活动主要采用了Web Service技术，外部工具按照活动规范提供相应的接口服务。 * * * 通用学习活动模块目前系统已经实现了异步交流、学习笔记、答疑、投票、作品展示、打分评价、协同编辑等功能，下一步将根据实际需求选择性的实现在线聊天、角色扮演、推荐推广、概念图示等活动。 通用类的学习活动大都实现，后期结合实际需要在原有框架基础上开发新的活动； 开源工具服务集采用Google的Gadgets技术 ； 开源学习活动主要采用了Web Service技术，外部工具按照活动规范提供相应的接口服务。 * 通用学习活动模块目前系统已经实现了异步交流、学习笔记、答疑、投票、作品展示、打分评价、协同编辑等功能，下一步将根据实际需求选择性的实现在线聊天、角色扮演、推荐推广、概念图示等活动。 通用类的学习活动大都实现，后期结合实际需要在原有框架基础上开发新的活动； 开源工具服务集采用Google的Gadgets技术 ； 开源学习活动主要采用了Web Service技术，外部工具按照活动规范提供相应的接口服务。 * * * * * * * * * * * * * 开源工具服务集 工具服务集支持环境体系架构 插入gadagets应用 6、个人学习空间 退拽布局 个性化设置 模块化集成 内置100套背景模板 7、Scorm与学习元的转换 7、Scorm与学习元的转换 8、多通道创作学习元 支持默认方式创建 支持word导入 支持模板化创建 支持scorm切分 8、多通道创作学习元 Word导入 模板化创建 Scorm切分 9、实时授课 支持实时视音频交流 电子白板 资料共享 录制课堂 * * * * * 不仅可以提供系统内部设计的几种活动类型，还可以由用户自己设计活动类型，并与特定工具绑定运行 目前整合了学习超市的另一个子系统同步在线课堂，未来将基于这个开放活动设计规范逐步整合3D虚拟学习社区、视频互动社区、网络评价等子系统，例如教师可以设计一个3D虚拟环境中的学术报告活动，再插入到学习元的相关内容页面，学习者在浏览学习内容时，如果感兴趣可以通过活动接口进入到3D虚拟学习社区参与活动，在活动完成后，学习过程中的表现记录会返回给学习管理系统 * * 学习元原型系统介绍 北京师范大学现代教育技术研究所 余胜泉 第一部分 系统架构 体系架构 功能结构 第二部分 系统特色 1、前沿“学习元”学习理念的支撑 系统设计与开发紧紧围绕“学习元”的生成进化、过程性信息共享、人际网络共享、微型化、开放性、社会化、内聚性等核心特征展开。 2、基于知识本体的资源组织方式 采用自下而上的知识本体构建方式： 设计通用的学科本体模型 支持用户在此模型上自由扩展 在使用过程中动态聚合、竞争、融合、优胜劣汰 知识点构成学习元； 一个知识点可被多个学习元重用； 学习元可以构成课程，也可以作为独立单元运行； 一个学习元可以被多个课程所重用； 用户在使用过程中自然的构建出社会认知网络； 通过开放描述知识结构的RDF文件和API接口，为外部程序提供服务，使学习超市的内涵从资源库转向智能化的知识库 3、学习内容、活动和支持工具的融合 活动类型的通用属性： 人机交互类型 人际交互类型 交互形式 评价方式 评价结果类型 活动管理级别 活动监控级别 过程共享级别 三个阶段的消息： 部署阶段：初始化消息和返回状态消息 运行时阶段：进入和退出学习工具的消息 结果查询阶段：查询消息和结果消息 4、突出可视化的设计研究，努力打造基于学习元的可视化学习 信息可视化是国际上人工智能领域和认知科学领域的研究热点之一，通过学习元可视化的设计，可以为学习者提供一种全新的学习模式和知识建构策略。系统分别从内容可视化、人际关系可视化、学习元关联可视化、学习元成长可视化、知识结构建模可视化五个方面进行了详细的设计和技术实现。 5、追踪国际学习研究前沿，强调学习元互动性设计与研究 在国际上流行的新型建构主义学习理念的指导下，基于多种交互方式的学习成了学习科学领域研究的前沿和热点。系统突出了学习元互动性的设计，从构建多样化学习活动的角度为用户学习提供全方位的交互支持（人与资源的交互、人与人的交互、人与媒体的交互等）。 6、采用先进的语义技术，突出学习元关联性研究 学习元关联性研究的主要目的就是通过多种途径在不同的学