《现代通信原理》(谭永明)-电子工程学院.doc

《现代通信原理》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：现代通信原理 课程类别：必修课√ 选修课□ 总学时/周学时/学分：72/5/4.5 其中实验（实训、讨论等）学时：16 授课时间：星期一5—7节；星期三3—4节 授课地点：7B208 开课单位：电子工程学院 适用专业班级：2012级通信工程1、2班 任课教师姓名：谭永明 职称：教授 联系电话/744525 Email:1612324774@ 答疑时间、地点与方式：时间、地点：1-15周星期一第7节课后7B208；答疑方式：面授或QQ 二、课程简介 《现代通信原理》是通信工程、电子信息工程专业的一门非常重要的学科基础必修课，是一门系统性、理论性强，同时又强调实践性的课程。本书在简要介绍模拟通信原理的基础上，以数字通信原理为重点，讲述通信系统的组成、性能指标、工作原理、性能分析和设计方法。对于近年来新出现的通信体制和技术给予了充分的重视。主要内容为绪论（通信系统的组成、分类、主要性能指标）；随机过程（随机过程的基本概念和统计特性）；信道与噪声；模拟调制系统（调制原理及抗噪声性能分析）；数字基带传输系统（数字基带信号的码型、波形传输的无失真条件、基带部分响应传输系统、数字基带信号传输的差错率、眼图）；模拟信号的数字传输（脉冲编码调制，增量调制）；现代数字调制解调技术；数字频带传输系统（二进制数字调制），数字信号的最佳接收；复用和数字复接技术（FDM、TDM、PCM基群帧结构）；同步原理（载波同步、位同步、群同步）；差错控制编码（线性分组码，循环码）。 三、课程目标 1．知识与技能目标：通过本课程的学习，使学生掌握现代通信系统的基本概念、基本原理、基本分析方法、基本技术和典型系统，并能应用到科学研究、技术开发的实际工作中去，为今后学习更高级的信息与通信课程，以及今后从事通信以及电信方面的实际工作打下坚实的基础。 2．过程与方法目标：通过课前预习、课堂听课自学、课后复习、作业及实验等环节的实施，掌握现代通信系统的基本概念和基本分析方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养实际动手能力及创新能力。 3、情感、态度与价值观发展目标： 联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四大支柱，即学会学习、学会做事、学会学习、学会做人。其中学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。 教育的本质和目标就是要培养学生学会做人（即做一个有爱心、宽容心、责任心、上进心，公平、正直、诚实的人），学会做事（培养逻辑思考能力、思辨能力，创新能力），学会共处（洞察能力，沟通能力，表达能力），学会学习（自学能力，学习方法，学习兴趣）。 1936年，爱因斯坦在美国高等教育三百周年纪念会上的演讲中指出：“有时，人们把学校简单地看做为把尽量多的知识传授给成长中一代的一种工具，但这种看法是不正确的……学校的目标应当是培养能独立工作和独立思考、把为社会服务作为人生最高追求的人。” 因而教育的本质就是要培养能独立思考和有解决实际问题的能力、有社会责任感和良好道德操守的人。 在2010年5月召开的第四届中外大学校长论坛上，英国牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿说：“我们有明确的教育目标：培养学生分析问题的能力、思辨能力、解决问题的能力、探索精神以及终身学习能力。”可见无论在美国和英国，培养学生的各种能力是作为大学教育的首要任务。 教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞；鼓励学生自主学习，创新学习、让学生对学习充满兴趣，愿学、乐学、善学。 四、与前后课程的联系 先修课程：《信号与系统》 《高频电子线路》 《模拟电子技术》 《概率论与数理统计》 后续课程：《射频电路设计基础》 《IP通信》 五、教材选用与参考书 1、选用教材： 《现代通信原理与技术》（第三版），张辉，曹丽娜编著，西安电子科技大学出版社，2013年1月 《现代通信原理实验指导书》，自编教材，谭永明，陈云龙编，2009年4月 2、教学参考书： 《通信原理辅导》，张辉，曹丽娜，王勇编著，西安电子科技大学出版社，2004年 《通信原理学习与考研指导》，沙济彰，朱煜，戴本祁编著，科学出版社，2004年 3、推荐参考书： 《通信原理》，沈越泓 高媛媛 魏以民主编，机械工业出版社，2008年1月 六、课程进度表 表1 理论教学进程表 周 次 教学主题 要点与重点 要求 学时 1 第1章 绪论 第3章信道与躁声 数字通信系统的组成；信息量、熵、传输速率、差错率的计算。 信道特性、信道容量、香农公式的含义及计算。 掌握内容：掌握数字通信系统模型及各部分作用；掌握信息量、平均信息量、码元速率、信息传输速率的定义与计算。掌握恒参信道对信号传输的影响；加性高斯白噪声；Shann