基础汉语第一、二册课程辅导杨寄洲编着辅导木尼热第一课---第三课.doc

第一课 --- 第三课 汉语语音 （一）教学目的1.辨析声母和辅音、韵母和元音的关系。 2.说明声母、韵母的分类及普通话21个辅音声母、39个韵母的具体发音情况。 3.了解声调的性质和作用，掌握调值和调类的定义以及普通话的声调系统。 4.理解轻声的特殊性。 5.说明普通话音节结构的特点。 （二）教学重点与难点 教学重点：声母和辅音的关系、声母的分类及普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法、韵母和元音的关系、韵母的分类、调值和调类的定义以及普通话的声调系统、轻声的特殊性、普通话音节结构的特点。 教学难点：普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法、39个韵母的发音、轻声的特殊性、普通话音节结构的特点。 （三）教学内容普通话语音系统是普通话各种语音要素及其配合关系、变化规律的总和。普通话音素的组合，声、韵、调的配合关系及变化规律，轻重音形式，儿化、腔调的特征等，都属于普通话语音系统的范畴。普通话以北京话语音为标准音，这是就语音系统而言的，从具体的音节形式、音变特征等看，两者并不完全一致。如普通话的“儿化”比北京话少得多，普通话口语的腔调，明显有别于北京方言。因此，在学习普通话语音系统时，应当充分认识其规律性和独特性。 汉语语音，研究汉语语音系统及其结构规律的学科。汉语语音的特点是音节结构简单，音节界限分明，声调是音节的重要组成成分。汉语的音节结构有很强的规律性。元音是一般音节中不可缺少的成分，一个音节内部最多可以连续出现三个元音。辅音主要处在元音的前面，即音节的开头，只有少数辅音可以处在元音的后面，即音节的末尾。处在元音前后的辅音一般只能有一个。中国传统把一个音节分为声母、韵母和声调三部分。声母指处在音节开头的辅音。音节的开头如果没有声母，就是零声母音节。韵母指音节中声母后面的成分，可以只是一个元音，也可以是元音的组合或元音和辅音的组合。声调指整个音节的高低升降，汉语是有声调的语言，音节的高低升降具有辨义作用。汉语声调的数目比声母和韵母少得多（汉语拼音方案列出了普通话的21个声母和35个韵母），普通话只有4个声调，根据传统名称，分别称为：阴平(－)、阳平（）、上声（ˇ）、去声（）。汉语许多方言还有所谓轻声音节，这种音节读得短而轻，没有明显的高低升降变化。两个或两个以上音节连在一起时，音节的高低升降往往发生变化，这种现象称为连读变调。汉语各方言的连读变调现象相当复杂，各有各的特点，苏州话的连读变调就比普通话复杂得多，几乎每一个声调都存在连读变调现象，而且变调发生在后一个音节。儿化韵也是汉语语音中很常见的现象。当“儿”音节处在其他音节之后时，往往和前面音节的韵母合并成为儿化韵。韵母儿化以后声音有时发生较大的变化，有些韵母在儿化以后变成了同音。汉语许多方言都有儿化现象，但儿化的情况和程度不尽相同。 韵母就是音节中声母后面的部分：普通话有39个韵母。韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n 或ng）构成,叫鼻韵母。 韵母与元音的关系 分析的角度不同：韵母是从分析音节的结构得出的，元音是从音素的性质分析得出的；概念范围大小不同：韵母主要由元音构成，但又不仅仅局限于元音。 韵母是普通话音节中必不可少的部分。普通话音节中可以没有声母，如“阿姨”，但不能没有韵母和声调，换句话说，汉语普通话音节中不一定有辅音，但必须有元音。韵母大多数可以自成为音节，叫零声母音节。 （二）、39个韵母的分类和发音 1、结构类： 1.单韵母 由单元音构成的韵母叫单韵母。普通话中有10个单韵母。 单韵母发音的特点是：发音时舌位和口形始终保持不变 。 据发音时舌头起作用的部位不同，又可把单韵母分为三种： 舌面单韵母、舌尖单韵母、卷舌单韵母 不同的单韵母是由于舌位的前后，口腔的开合，嘴唇的圆展三个条件造成的 ɑ：舌面、央、低、不圆唇韵母 沙发，发达、大厦、妈妈、爸爸、哈达。 o：舌面、后、半高、圆唇韵母 ê：舌面、前、半低、不圆唇韵母： 主要自成音节，可以与I、ü构成复韵母。 e:：舌面、后、半高、不圆唇韵母： 折射、合格、特色、客车、塞责、讷讷 i:舌面、前、高、不圆唇韵母 ： 机器、意义、记忆、洗衣机、力气、米粒 u：舌面、后、高、圆唇韵母： 幅度、督促、互助、粗鲁、侏儒、突出 ü:舌面、前、高、圆唇韵母 须臾、区域、玉宇、曲剧、豫剧、吕剧 -i（前）:舌尖、前、高、不圆唇单元音韵母 自私、次子 、私自、字字 -i(后)：舌尖、后、高、不圆唇单元音韵母 支持、日蚀、知识、时事 er：卷舌韵母：卷舌、央、中、不圆唇韵母 耳、二 儿化韵 ２.复韵母 复韵母是复合元音构成的韵母，也就是两个或三个元音构成的韵母。 复韵