《唐雎不辱使命》优秀教案.docVIP

《唐雎不辱使命》教学设计 教学目标 １、２、通过对课文的学习，了解人物形象〈时代背景。公元前年和前年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 理解词类活用，然后翻译句子。⑴　轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，　　　　　　　　）⑵　请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，　　　　　　　　）、难句翻译。⑴　“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”⑵　“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ⑶　“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”〈〉①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。 ②“秦王不悦”于是“安陵君因使唐雎使于秦”。 ③秦王尚未统一六国，却在文中自称“天子”。 〈〉①秦王表现：“秦王不悦”—“秦王怫然怒”—“秦王色挠，长跪而谢之”。 ②作者的意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲的自我的英雄。 〈〉〈〉思考、讨论：同学们，学习了这篇课文，你们认为唐雎是怎样的一个人？唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？此题意在引导学生联系生活实际思考：面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争？当国家有难，比如在台湾问题上有人挑起战争；比如说日本时，你应当怎样做？答题时教师注意点到为止，不要上纲上线或偏离课文。 〈〉这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。 〈〉布置作业。 查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。 〈〉 唐雎不辱使命《战国策》秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。唐雎：“唐雎之刺秦王”，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”!文章主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 教学反思： 　　 这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。