信息技术课中如何培养学生的创新能力.docVIP

信息技术课学生创新能力随着计算机、多媒体、通讯、网络等为代表的信息的飞速发展，信息技术不断渗透社会生活的各个领域和各个方面它们对人类社会的进步与发展产生了深远的影响，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。目前，世界各国对中小学信息技术教育都非常重视，我国如不在这方面抓住机遇、加快发展，就会进一步拉大与其他国家在中小学信息技术教育上的差距。因此，加快中小学信息技术教育的紧迫感和责任感实现“应试教育”向素质教育转轨那么，在信息技术课教学中如何培养学生的创新能力呢？ 一、以学生为本，培养创新能力。 教师服务的对象是学生，学生才是教师工作的主体。实施创新教育要以学生为主体，注重学生的展，展的核心问题就是创新能力的培养，要培养学生的创新能力，学会创新学习，在课堂教学中必须给学生自由思考、自由想象的时空。 1、教学目标要突出个性、注重需要。 教学目标的制定要注意学生的个别差异，要根据学生自身的发展而定，不可强求统一，而且应根据教学的实际需要，灵活地修订目标，使教学目标更切合学生学习的需要，同时也要让学生主动地确立学习目标。教师可有意识地组织学生通过自学，让学生明确本课学习的任务；还可以引导学生在重点、难点、关键处质疑，梳理问题，及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起定向作用。实践证明，这样做变“要我学”为“我要学”，调动了学生的积极性，能引起学生的求知欲。 2、教学过程要留有空间、注重发展。 课堂教学过程应是一个动态的过程。信息技术课堂教学应是以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为主标的学生自主参与的有效的学习活动。①设计有一定思维空间的学习内容，让学生自主学习，关键是留有充分合理的学习空间，组织有效的学习活动。②善于提供各种帮助，引导学生运用合理的学习方法。学习过程中，解决问题的途径多种多样，课堂上教师要鼓励学生根据自身情况，自由选择学习方法，如看书、自学、查资料等。 3、教学形式要整合优化、注重情趣。 教学形式在这里可以理解为两个方面，一方面指教学活动形式，另一方面指教学组织形式。组织学生主动学习的相关因素很多，它涉及学习的内容、形式、方法，涉及学生的思维能力基础及培养，涉及学生情感等，教学活动形式的整合优化就是根据学习活动过程的相关因素的相互联系，选择出具有综合性的，思维间距大，有情趣的、有拓展性的最优化的学习活动。例如在介绍计算机网络方面的知识时，学生对Internet这一词语，感到既陌生又好奇；讲到Internet上网友都称为“网虫”，称计算机高手们为“大虾”（大侠），网络中电子邮件被称为“伊妹儿”（E-mail）等，从而增加课程的生动性和趣味性。使同学们都不由自主地记住了网络。接着又讲述了一些网上的小故事：如可在网上圆留学梦，可上网攻读美国学位，可以在网上听广播、看影视、聊天、下棋、网上收藏、网上看球、网上购物、网上旅游等。这些都大大提高了学生的学习积极性。这时，再引入正题，介绍网络的分类、作用等。有了因特网的知识作铺垫，学生掌握起来就变得轻松多了。 二、创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣。 兴趣是学生学习的动力，如何激发学生学习的兴趣是创新教学成功的关键。创造良好的教学氛围，调动学生学习的积极性主动性。 1、抓住学生的心理，充分发挥信息技术课本身的特点，使教学氛围活泼生动。例如：利用教学软件，使枯燥乏味的指法练习活泼生动。由于练指法的内容比较枯燥、烦琐、讲解晦涩难懂，要活跃课堂气氛，可采用微机指法练习的金山打字通、弹指神功、TT软件等供学生们练习就能收到良好的效果。又如：引用实例，使计算机的理论知识易学、易懂、易记。采用生动、直观、感性的教学方式，让学生从接触机器开始，用实物对照介绍计算机各部件及使用方法，引入学习计算机的基本知识。 2、教学过程理论联系实际，由浅入深。理论联系实际，让学生体会计算机是我们生活中、学习中的一个重要助手。学习计算机软件知识时，由浅入深，从比较直观易懂的应用软件入手，掌握存取文件，排版等有关知识， 应用到自己的学习中、生活中。写作文、做计划、做表格、画画、做节日卡、保存自己有用的图片、文章、巩固汉字输入法等。在有了一定的计算机基础知识后，开始教程序设计语言。另外还可以把计算机的知识应用在其他学科的内容上，例如计算平均分、总成绩、排名次等问题，如编个程序计算，就会起到事半功倍的效果。让学生体会到运用计算机给自己在生活上、学习上带来的方便，对自己学习计算机充满信心，以激发同学们的学习兴趣和学习积极性。 3、创设问题情景，激发学生思维。在教学中发挥