初中学生自律性培养个案研究.doc

都江堰市微型课题结题 成果鉴定书 课题名称 课题编号 课题申报备案时间 2010年9月 课题研究起止时间 2010年9月 课题形式 课题研究人员 董 霞 研究人员所在单位 都江堰市你蒲阳中学 课题结题鉴定日期 课题结题成果鉴定形式 联系电话 都江堰市教研室理论室 都江堰市教育学会 一、课题研究的缘由及价值意义 课题研究的缘由及价值意义： 什么是自律？自律就是自己约束自己，换句话说也就是要自己要求自己。纪律和规则是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队；走在马路上要遵守交通规则；甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为在校的学生，处在向迈进社会过度的时期，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该怎么做。 但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。毕达哥拉斯说：不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。 二、课题研究和解决的主要问题（课题研究的主要目标和主要内容） 课题研究的主要目标：如何培养初中生的自律性，让他们能够自己管理好自己，自己约束自己，在学习和生活中，学会约束自己，而不是事事都要别人来监督自己完成，从以前的被管理，变成自己主动的做好该做的事情，学会主动学习，学会为自己的将来主动思考。 研究的内容：我班上有四个比较典型的自律性差的学生，在这一课题中，我主要是对他们四个典型进行相对应的教育策略，在实施教育对策中，他们都分别有一些变化，我再总结和提炼，整理出对他们比较有效的教育对策，就成了我的这一课题的成果了。 三、课题研究情况（研究的思路与方式、开展的主要工作、采取的主要措施） 研究的思路与方式：这一课题是从2010年九月开始的，最开始我是想在七、八、九三个年级开展，对三个年级的个别班级进行了调查问卷，也分析了调查问卷，从分析问卷中得到的数据来看，他们的问题症结都差不多，于是我就缩小范围，以我班上的四个典型学生作分析，然后施加教育对策。 对于我班上的四个典型学生，我把他们分成了三种类型：分别是“婴儿期”初中生，“成人期”初中生和“青春期”初中生。 “婴儿期”初中生是这种类型：他属于那种在父母的监督和管理下就要自觉一些，能够独立完成学习任务；但是一旦进入初中，住校生活，离开父母的监督，他的自制力就非常不理想，常常表现出管不住自己，开小差，上课不认真，下课瞎混，不完成作业等等。 “成人期”初中生是这种类型：他属于那种现在就比较懂得人情世故，很想自己挣钱自己花，没有家长的约束，过自己想过的生活。在他看来他就是一个“大人”了，能够独立挣钱了，不想读书了的那种学生。于是在学校就表现的非常懒散，不爱学习，不完成作业，上课说话，下课抽烟，打架等。 “青春期”初中生是这种类型：他们属于那种内心比较躁动，得不到父母的关爱，父母或长辈只是溺爱他们，根本不能和他们在精神上有沟通的那种学生。他们常常就在网络世界去寻找知音，或是在游戏中去寻找自己的知己，久而久之，他们就爱上网，甚至翻墙出去上网，上通宵，不和家人沟通，课堂上不听讲，课后不完成作业，课下聊得全是网络的事情。 开展的主要工作和采取的主要措施是： 针对这三种类型的学生，我先是从和他们的交谈中和家访中了解情况，掌握了他们各自的问题所在，然后再一一对症下药。 1、针对“婴儿期”的初中生，采取家校联手教育相结合的策略，在学校对肖某实行自控能力监督员监督他，比如：上课睡觉，监督员及时督促他；教师对他的要求适当降低，比如：语文，其他同学要求听写全对，肖某只要能对60%就可以过关；英语，只要能把听写的单词抄写十遍就行；等等。这样如果能够提起他对学习的兴趣，慢慢提高他的自我管理能力。在家庭教育方面，家长配合教师，如果肖某星期一不能按时到校