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河南理工大学 思想政治理论实践报告 大 学 生 逃 课 现 象 的 调 查 与 原 因 分 析 学院： 电气学院 专业：自动化08-1 姓名： 胡 帅 学号：310808020109 大学生逃课现象的调查与原因分析 摘要：我们都知道，如今在大学校园里，逃课已是普遍存在的现象。课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获取知识的主要途径。然而，现在高校学生逃课的现象却非常普遍，甚至出现了经常不上课的高校“逃课一族”。根据调查收集的各种资料来看，偶尔逃课的学生占71％，经常逃课的学生占11％，从不逃课的学生只占18％。可见，逃课在大学生中已经是一种普遍存在的现象，严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识和素质综合能力的提高。本文结合大学生上课的现状，对大学生逃课原因进行分析。 关键词：大学生；逃课；原因 一、大学生逃课的现状 据已有调查资料显示，大学生逃课主要有以下几个特点： 1.逃课率随年级升高呈现递增性 2008年9月，对河南某大学的调查显示，随着年级的升高学生逃课率呈上升趋势：本科生大一逃课率为12.4％，大二为24.3％，大四竟为50.5％。 2.男生的逃课情况比女生更严重 从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占16％，偶尔逃课的男生占70％，没有逃过课的男生只占男生总数的14％；女生中没有逃过课的学生占33％，有逃课经历的占67％(其中经常性逃课的占女生总数的4％)。 3.大学生逃课对课程有选择 据《21世纪人才报》报道，大学生逃课时，对逃什么课有比较明确的选择：选修课占32.6％，基础课占27.3％，专业课占21.4％。 4.高校的层次与学生逃课比例成反比 重点院校，逃过课的学生占50％以上，经常逃课的学生占6％左右；一般本科院校，逃过课的学生占67％左右，经常逃课的学生占10％左右；而高职高专，逃过课的学生在80％以上，经常逃课的学生高达15％以上。 5.其他特点 军校没有经常逃课的学生，专科生高于本科生，外地学生高于本地学生，文史类课的逃课率高于理工类课，选修课高于必修课，大课堂高于小课堂。 二、大学生逃课的原因分析 (一)学生因素 1.学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。高考志愿填报时盲目填报热门专业。进入大学后，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或相抵触的学习状态，逃课也就应然而生。并且随着年龄的增长，逃课现象越发严重。 2.学生对大学环境的消极适应。从中学走人大学，大学生走入了一片“自由”的天空。一些学生由于缺乏学习、生活的主动意识，在突如其来的“自由”面前显得不知所措。他们消极地“自由”支配上课时间，这种“自由”慢慢地演变成“散漫”，进而养成经常逃课的习惯。 (二)学校因素 自2000年以来，高等院校开始大范围的扩招，使高等教育模式出现了种种弊端，在一定程度上造成了学生逃课的现象。 1.大学重研究轻教学的管理现状。大学的定位应是教学与研究并重。但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。 2.管理制度执行不严格。部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；另外，学校虽有校规校纪，但没有真正落到实处。再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机。 3.学校对非专业课的管理相对忽略，公共课、选修课流于形式。 (三)教师因素 1.部分教师自身素质不高，教学方式过于陈旧。致使学生上课时感到课程过于简单，没劲、没内容。久而久之，便对该科目产生了厌烦和排斥的心理，发展到极点便是逃课。 2.师生教学关系不协调。部分大学生(特别是新生)由于不适应大学生活的新变化，认为老师不关心自己，产生了对老师的不信任和反感，因而对该科目也产生了厌烦心理，心离课堂越来越远，产生逃课心理，表现在行动上便是逃课。 (四)家庭因素 家长对高校的理解存有偏差，把子女完全交给高校，对其情况不闻不问。使部分学生认为逃课也没人管得着。 (五)社会因素 1.科技的迅速发展。网络教学的实现，许多学生宁愿到一些电大网站上直接接受互动式的远程教育，聆听专家学者的讲解，而不愿坐在课堂上听老师的单向授课。也导致逃课的发生。 2.严峻的就业形势。一些学生从大一便开始为就业做准备，如报名参加各式各样的辅导班和资格认证考试，提升自我；参与实践，增加工作经验；考研，实现自我等。另外，毕业班的一些学生由于忙于找工作，逼于无奈，只能逃课，这便在一定程度上造成了毕业班学生逃课率奇高的现象。 3.不良的社会风气环境。当今社会上存在各种不良风气和各种各样的环境诱惑，一些学生经不起诱惑而经常逃课。 三、结语 逃课现象从表面