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改进实验，增强演示效果 双柳街挖沟中学 张小梅 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验，它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察思考并使之正确认识物理事实，帮助学生更好地掌握物理概念和规律。 演示实验要精心准备，要做好演示实验，就要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备，在选题上，对于教材中提供的演示实验要首先选择，但对于这些实验并非要个个做，也并非每一个都必须照搬照套。关键是要结合实际，最大限度地达到理解、掌握知识的目的，在仪器上要在课前多投入一些时间，认真检查实验所需仪器的性能，实验是否有漏洞，必要时要把实验的器材作必要的改进，实验的步骤也作必要的完善，以确保实验万无一失。 演示实验要真实可靠，物理教学本身就要培养学生严谨求实的作风。教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性，要尽可能的保证实验成功。教师的演示是为讲述物理规律而采取的一种直观的教学手段。人的认识规律是从感性到理性的。第一印象十分重要，所以演示实验的效果的好坏就尤其重要。那么怎样才能增强实验的演示效果，达到实验的预期目的，这是摆在我们面前一个亟待解决的问题。下面我就针对八年级物理课本28面的一个演示实验谈一下自己的一点浅显的改进方法。 八年级物理课本在演示“真空不能传声”这一实验中，是把闹钟放在玻璃罩里，在用抽气机抽出罩内的空气来加以验证。可是通过二十多年的教学实践表明：完全按课本上的做法，此实验效果不是很好。其主要原因有：一是闹钟的响铃时间与抽气时间很难同步导致铃声已响而罩内的空气尚未抽完；二是空气已抽完而等铃声耽误较多的时间；三是及时闹钟定时时间与抽气时间同步，也很难达到预期的效果，这是因为把闹钟放在用硬塑料制的抽气盘上，闹钟工作时，闹钟的振动会引起抽气盘的振动而发出声音。学生往往会认为是通过空间传出的铃声。针对以上问题，我对此实验在仪器的选用和操作上做了以下改进。 器材改进 （1）在原实验基础上用示教电铃代替闹钟（将示教电铃通过抽气盘上的两个接线柱与外面的电源连接）。 （2)在电铃的下面铺上海绵（可起到隔音减振的作用）。 二、操作步骤 （1）盖上玻璃罩，先不抽气，接通电源让电铃工作，学生即会听到发出的电铃声。目的是让学生知道有空气的空间能够传播声音。 （2）在电铃工作中慢慢用抽气机抽出玻璃罩内的空气，学生清楚地听到：跟着抽气的进行，铃声慢慢减小直到几乎听不到铃声。但是透过玻璃罩却清楚地看到电铃还在工作（这是用闹钟所不能达到的效果）。 （3）停止抽气，打开阀门，让空气慢慢进入玻璃罩内，学生又将听到铃声，而且声音慢慢增大，直到恢复抽气前的响声。 此实验经过这样的改进后，操作省时又简单、方便，使教学直观化、形象化，大大帮助了我对教材内容进行具体生动的讲解，启发了学生的思维，调动了他们学习的积极性，促进他们对所学知识的理解和记忆，使课堂教学过程生动有趣。学生注意力集中，对物理现象获得了深刻的印象。同时此实验经过这样的改进后，学生能耳闻目睹，课堂效果好，提高了实验的真实性和可行度。一定程度上培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。这说明我们物理教师要力求做好每个演示实验，就必须多动脑筋，在教学实践中不断探索与创新。要做到目的明确，既明显直观又充满启发性，结果正确显著，使学生观察后能较快，较准确地了解物理现象，建立物理概念，得出初步结论。以提高演示实验的效果，从而达到提高教学质量的目的。