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平等意识进课堂 ------政治教学怎样体现师生平等 沛县湖西中学 陈西 内容摘要: 教师是 “主导”，学生是“主体”，两者并非“一山不容二虎”，“二主”是辩证依存的平等关系，如何贯彻师生平等，不同的学科的教师来把握可以体现不同学科的特色。本文从政治教学的角度出发阐释怎样贯彻师生平等。 教师自觉意识和践行师生平等是建立和谐的师生关系，开启师生关系之门的钥匙。师生平等在现代教育中是一个常谈常新的话题，师生平等主要指师生人格上的平等，也包括师生情感上的平等交流和学识上的教学相长。中学思想政治教学面对的是处于青春敏感期的，活生生的，具有复杂情感的人，其所要实现的教育教学目标又具有自身的特殊性。政治教学不仅要使学生明白重要的思想政治观点理论，还要将其转化为学生自身的思想理念，完成感化人、教育人的任务。所以在政治课教学中贯彻师生平等更有身教胜于言教的意味。 一、“换我心为君心”——在备课中体现的师生平等 在授课之前，在收集准备备课资料的时候，教师应考虑学生的知识、阅历、接受能力等，在备课的过程中力争使课堂内容深入浅出，形象生动，贴近学生的思维水平,生活实际。否则教师的学问再高深，脱离了学生的实际接受能力，课堂就会成为教师的表演秀，一言堂，独角戏。在这种情形下，教师无意或有意地自居为权威，以权威压人，造成师生知识交流时，地位已经不平等了。比如在高中政治“哲学生活”这一模块的学习过程中，学生普遍会感到学习内容比较抽象。这主要是因为高二的学生抽象逻辑思维尚不完善。高中生虽然形象逻辑思维已经比较完善，但辩证逻辑思维尚处于不断完善阶段。如何使学生更顺利地进行这一模块的学习，首先要求教师不能以成人的思维状态来来衡量学生。教师要用综合运用演绎、归纳的方法使抽象的哲学概念、道理变得具体，而从具体的材料中又能体现深奥的哲学的道理。哲学生活模块的教学要遵循“具体—一般—具体”的思路。比如对哲学上最初接触的“物质”这一概念的讲授过程中，首先可以启发学生说出自己所认为是物质的事物，如山川河流、花鸟鱼虫、阳光空气等有形和无形的物质现象。学生会比较顺利地说出自然界的物质现象，而对社会现象（如社会发展规律、社会制度、社会存在的物质基础）则可能不会涉及，在此教师可予以启发比如“中国改革开放为什么要走市场经济的道路”“我国为什么不能走西方资本主义道路”“社会主义初级阶段为什么不能实行按需分配而要实行按劳分配作为主要的分配方式”“商品价格为什么不能无限制地上扬”等，然后请学生概括这些客观现象的共性是什么，即客观实在性也就是不依赖于人的意识并能被人的意识所复写。对自然现象而言无论人们有没有意识到，承认不承认，喜欢不喜欢，它们都独立于人的意识之外而存在；对社会现象而言，虽然人可以有意识地参与，但并不能随心所欲左右它。从而让学生得出哲学上“物质”的概念。在理解这一概念时坚持可知论，为意识能动性的学习埋下伏笔。然后通过“物质”与“具体的物质现象”“物质”与“某一领域的物质”的比较对照来理解“物质”的概念。由于在备课的过程中比较充分的考虑了学生、教材等各方面的因素，课堂教学受到了比预想还好的效果。回想起刚毕业的时候，一堂自以为比较精彩的课结束之后，学生说，老师你的知识很“渊博”，可是我听不懂，那时是何等的尴尬与困惑。 教学实践也证明，顺应学生的思维发展的趋势的教学能获得事半功倍的效果，贴近学生生活情感实际的教学有利于和谐的师生关系的建立，实现真正地师生平等。 二、“同一首歌”——在课堂教学中体现的师生平等 新课程理念认为在课堂教学活动的组织过程中，教师应由传统教学中的主角“权威的代言人”转向“平等中的首席”即教学活动的指导者合作者和组织者。现代教育改革已经普遍认可这一点，大多数教师也接受这一教学理念，但在实际教学过程中还需要教育者将其转化为实际行动。课堂教学45分钟是教学的“黄金时段”，能否取得实效关系到教学活动的成败。 1、首先教师应将微笑带进课堂，因为教师的情绪是一节课师生情绪的晴雨表，教师将微笑带进课堂就为营造轻松和谐的课堂气氛奠定了基础。有了真诚的微笑就有了平等交流的开端，“亲其师，信其道”气氛轻松的课堂给学生安全感，使他们对老师有足够的信任，为学生接受知识，学会思考，焕发创造激情打开通道。笔者曾经听过一位高级教师的公开课，课后听课的教师对这节课赞不绝口，其中让年轻教师印象很深刻的一点是这位教师一堂课始终面带笑容，与学生关系十分融洽，让听课者感觉如坐春风。在这样的课堂上学生思维活跃，讨论热烈，回答问题轻松流畅。即使有学生回答问题失误，也被老师幽默的调侃化解了，其他学生则报以善意的笑声。但是在现实的教学过程中有的教师受某些偏见的影响，或者是出于维护“师道尊严”，课堂上鲜见笑脸。在课堂各个环节的处理上方