《信息及其特征》教案设计.doc

《信息及其特征》教案设计 课题名称 信息及其特征 科目 信息技术 教学对象 高一学生 编写人 课时 1课时 一、教材内容分析 本节选自广东教育出版社的《信息技术基础》第一章第一节《信息及其特征》。本节内容主要包括“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，后者是重点内容。作为本课程的开篇，本节内容为后面学习围绕信息所做的一切活动奠定了基础，所以本节课的教学地位也十分重要。同时，本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，引导学生思考，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 二、教学目标 知识与技能： 1、能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性； 2、理解信息的基本含义； 3、能举例说明信息的一般特征。 过程与方法目标： 1、通过案例提问，培养学生从日常生活和学习中发现并把握有价值的信息的能力； 2、通过日常案例启发学生思考，培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 情感态度与价值观： 体验信息的广泛存在及重要价值，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。 三、重点难点 重点：信息的特征。 难点：信息的含义。 四、学习对象分析 知识的获取者是高一的学生，已在初中掌握了一定的信息技术知识，但水平参差不齐。另外，根据人的成长认知规律，高一学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量的生活现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。 五、教学方法 针对高中生成长认知规律和教学内容的特点，采用如下的教学方法。 1、教法：启发引导法、归纳总结法、多媒体教学法。通过日常生活中的例子引出学习内容，组织学生讨论、思考探究什么是信息和信息的特征，引导学生归纳并总结出知识点；利用多媒体技术提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。 2、学法：探究学习法、小组竞赛学习法。通过提出问题，学生们一起讨论探究，从而得出结论，促进学生之间的交流和协作，培养学生的探究学习能力。另外，将学生分成几个小组进行竞赛答题，激发学生的团队荣誉感，活跃课堂气氛。 六、教学环境及教学准备 教学环境：多媒体课室 资源准备：搜集生活中有关信息的例子，包括文字、图片或视频等多种方式，制作多媒体课件。 其他准备：提前将学生以6个人为一组分好小组，注意分组时应安排每个小组内有一到两个信息技术水平较高的同学。 七、教学过程 （一）情景导入（3分钟） [提出问题]：在我们的日常生活中，我们经常会接触到各种各样的信息。请同学们观看图片，说说图片显示了什么信息。并举出生活中其他关于信息的例子。 生1：早晨，起床铃声告诉我们该起床的信息。 生2：厨房飘出的香味，传递出厨房有美味佳肴的信息。 生3：路边候车亭有站牌的信息。 生4：看新闻联播可以了解到国内外的信息动态…… 师：大家举的例子非常不错！可见，信息与我们的生活息息相关，信息无时不在，无处不有。现在让我们来学习第一章第一节的内容：信息及其特征。 设计意图：由生活中熟悉的例子引入，让学生感受信息与我们息息相关，激发学生的学习兴趣。 （二）由讨论活动和任务引入信息的定义和传播过程（12分钟） 1、信息的定义 [讨论活动]：同学们以六个人为一组，讨论一天中获得了哪些信息？这些信息具有什么共同点？它们的载体形式是什么？又是通过什么途径传播的？讨论完老师随机叫几个小组长汇总小组讨论结果。 小组1：早上，起床铃声告诉我们该起床的信息，它的载体形式是声音，通过空气来传播。公交站牌的信息的载体形式是文字和符号，通过站牌来传播…… 小组2：我们学习的课本传播给我们知识的信息，它的载体形式是文字、图片，通过纸张来传播。在网上看到新闻报导，它的载体形式是文字、图片和视频等，通过网络来传播…… 小组3：…… 师：大家举了这么多例子，发现这些信息有没有什么共同点？它们的载体形式是什么？ 生：文字、图片、符号、视频、动画…… 师：非常不错，这说明了信息的载体形式是多种多样的，大家同意这个观点吗？ 生（齐）：同意！ 师：那大家想想你们举出的信息例子是通过什么途径来传播信息的？ 生：空气、站牌、纸张、网络…… 师：这说明了什么问题？ 生：信息的传播途径也是多种多样。 师：非常好！ [引发思考]：那从我们刚刚对信息的总结中，大家认为信息可以怎么定义呢？ 生：信息的载体有文字、图片、符号、视频、动画等，通过各种途径传播。 师：很好！那我把大家对信息的理解重新整理一下，下面是信息的定义： 利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。 除此之外