王安石《答司马谏议书》详解.ppt

* * 大 学 语 文 教学目的 作者的文学地位 作品的内容与思路 名实辨析的论证方法 刚柔相济的表达风格 名实辨析的写作作用 名实辨析的《答司马谏议书》 大 学 语 文 甲问：“你没有失去的东西，那么你有？”乙答：“我有。”甲问：“你没有失去角？”乙答：“没有失去。”甲问：“那么你有角。” 名：逻辑学上的概念； 语言中的词语。 实：客观事实。 概念反映的事物及其实质；词语的含义。 名实关系：对应相符 名实辨析的《答司马谏议书》 大 学 语 文 1、客观原因：一词（名）多义（实） 2、主观原因： 认识问题的角度不同 主观动机上存在故意 （1）、以实乱名 （2）、以名乱实 兵—— 兵器：斩木为兵 战争：兵者，国之大事 军队：定国之术， 在于强兵足食 士兵：将兵万人 欧西德人对苏格拉底说：“我生平所做的事，没有‘不正’的。”苏问：“那么，你能举例说明什么是‘正’，什么是‘不正’吗？”欧说：“能。”苏问：“偷盗是‘正’还是‘不正’？”欧说：“不正。”苏问：“诱惑敌人而窃取敌物，，是正还是不正？”欧说：“正。”苏问：“你方才说偷窃是不正，现在为什么又说正呢？”欧说：“以前是对友，现在是对敌。”苏问：“你的朋友因神经病取刀自杀，你将他的刀偷去了，这是正还是不正？”欧说：“正。”苏问：“你说不正只可对敌不可对友，何以现在又可以对友了呢？”欧说：“苏格拉底，我不能答你了。” 拿破仑最怕人说他矮。有一天，他想取书架上的一本书，因为那书放得太高，他够不着，便叫人搬凳子来。一个路过的将军说：“陛下，不用抬凳子了，让我给你取吧，因为我比你高。”“您是想说您比我长吗？” 名实辨析的《答司马谏议书》 大 学 语 文 北宋著名文学家 唐宋散文八大家之一 中国十一世纪的改革家 名实辨析的《答司马谏议书》 大 学 语 文 官僚机构庞大 军队臃肿腐败 宫廷奢侈浪费 每年要向契丹、西夏进贡大量的财帛 名实辨析的《答司马谏议书》 大 学 语 文 （1） 交待写作意图 争取对方理解 （2） 分析问题实质 答复对方批评 提出名实辨析 确立分析方法 提出敌对论点 明确反驳对象 侵官 征利 生事 拒谏 致谤 运用名实辨析 反驳敌对论点 分析致谤原因 指出怨谤不义 引用盘庚典故 阐明变法正确 （3） 委婉先退后进 重申坚定立场 名实辨析的《答司马谏议书》 大 学 语 文 1、短小精悍，结构紧凑 2、名实辨析，逻辑性强 3、语言朴实，刚柔相济 名实辨析的《答司马谏议书》 大 学 语 文 南海鳄神说：“我的规矩，只是不杀无力还手之人，你射我六箭，那是向我先动手了，可怪不得我坏了规矩。” 段誉道：“很好！你没有打木姑娘，木姑娘却放箭射你，这并不是‘还手’，这叫做先下手为强。倘若你出手打她，她重伤之下，决计没有招架还手之力。因此她是有力偷袭，无力还手。你如杀她，那便是改了你的规矩，你如改了规矩，那便是乌龟儿子王八蛋。” 名实辨析的《答司马谏议书》 大 学 语 文 文凭是否能够代表知识水平？ 文凭：学校发给学生的毕业证书 授予文凭的条件： 各科结业考试成绩60分（含）以上 知识：人们在社会实践中获得的认识和经验的总和 文凭只能代表学生在校学习中所达到的一定的知识水平 名实辨析的《答司马谏议书》 1、准确辨析名实是思路方向正确的保证 大 学 语 文 论点（名） 名实辨析的《答司马谏议书》 2、准确辨析名实是反驳敌对论点的关键 论据（实） 受命于人主，议法度而修之于朝廷，授之于有司。 侵官 × 大 学 语 文 梁衡：《人人皆可为国王》 国王的精神享受 成就感 有自由度 有追随者 普通人也可为国王 事业有成，即有成就感 身心自由，即有自由度 有朋友、有人缘，即有追随者 名实辨析的《答司马谏议书》 3、准确界定名实是表达自己观点的基础 大 学 语 文 有人问一位很著名的科学家：“既然您是科学家，您能不能从襁褓中就看出，小孩长大后会成为一个什么样的人？”这是一个较难回答的问题，但科学家立即回答说：“这不用动脑筋，如果在襁褓中是个小女孩，长大她一定是个妇女；如果襁褓中是个小男孩，那她一定是个男子汉。” 有位妻子雇了个油漆工将家中卧室油刷一新。丈夫晚上回家，不知道油漆未干，开电灯时把手印留在电灯