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ldquo;七月的天山rdquo;说课[含稿]ldquo;七月的天山rdquo;说课[含稿]ldquo;七月的天山rdquo;说课[含稿]
人教版小学四年级语文下册
光后中心小学 林康文
七月的天山
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说课流程
教材分析
学情分析
教学模式
教学设计
板书设计
课堂评价
资源开发
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一、教材分析
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人教版教材从中年级开始安排了一定比例的略读课文,叶圣陶老先生曾说过:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就教学效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫只做得一半。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系,精读是略读的基础,略读是精读的补充。
教材分析
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《七月的天山》一课描写的是我国西北边疆一条连绵几千里的大山脉,作者用抒情的笔调,浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光,并抓住了天山的地方特色,写出了独具风韵的天山之夏。课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物,为展现景物特点,作者采用了丰富的想象,确切的比喻和恰如其分的形容等方法,使读者有置身其间的感受。
教材分析
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二、学情分析
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学情分析—教学目标
知识与技能:
1、 自主朗读,认识8个生字,能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点,并体会作者是如何把景物写具体的方法。
过程与方法:
?1、培养朗读能力。
?2、培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。
情感与态度:
能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
Evaluatio
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