生态系统的结构、功能与稳定性讲述.doc

2016年高考圈题（生物）新课标I卷 题组1 生态系统的结构、功能与稳定性 （一）考法解法 【命题特点分析】 本部分属于每年高考常考内容，选择题及非选择题形式均有，主要考察考生对生态系统相关知识的理解及贯通程度，难度系数在0.5-0.6之间；考查重点为种群特征与种群数量增长规律、群落结构与演替、生态系统/食物链/食物网及其物质循环和能量流动（特别是能量流动图解分析与相关计算问题）、生物多样性的内涵及其保护措施。试题多以图表、实验形式进行考查，考查的内容多种多样。既注重对主干知识的考查，又重点考查“双基”和实验能力。 【解题方法荟萃】 解决该部分试题，需要从以下几个方面着手考虑： 1、种群特征与种群数量增长规律 (1)种群的特征 种群的概念：种群是在一定的自然区域内同种生物的全部个体。 种群的数量特征： 项目 定义 特点或意义 种群密度 单位空间内某种种群的个体数量 （1）不同物种，种群密度不同 （2）同一物种，种群密度可变 出生率、 死亡率 单位时间内新出生或死亡的个体数占该种群个体总数的比率 决定种群大小和种群密度 迁入率、 迁出率 单位时间内迁入或迁出的个体数占该种群个体总数的比率 年龄组成 一个种群中各年龄期的个体数目的比例 (1) 类型： （2）意义：可预测种群数量变化趋势 性别比例 种群中雌雄个体数目的比例 在一定程度上影响种群密度 种群的空间特征： 含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局 类型：均匀分布、随机分布和集群分布 （2）种群的数量变化—种群数量增长的两种模型 （3）种群密度的估算方法 2、群落的概念与结构 群落概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合 种间关系：捕食、竞争、寄生、互利共生 群落的空间结构： 垂直结构 水平结构 现象 分层现象 常呈镶嵌分布 决定因素 植物：阳光 动物：栖息空间和食物 环境因素：地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异及光照强度不同 生物因素：生物自身生长特点不同以及人和动物的影响 群落演替： 3、生态系统/食物链/食物网及其物质循环和能量流动 （1）生态系统 生态系统的概念：由生物群落与周围的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统就是生物圈 非生物成分：阳光、空气、水分等无机环境因子 生物群落： （2）食物链和食物网： 食物链：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系 注意：生产者为第一营养级，食物链中一般不会超过5个营养级 食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。 （3）生态系统的功能： 能量流动：单向流动、逐级递减 两类动物间利用食物的部分过程： 摄入量 同化量 存储量 获取量 摄入量 同化量 存储量 未同化量 呼吸消耗量 未获取量 未摄入量 未同化量 呼吸消耗量 物质循环：全球性、反复利用、循环流动 信息传递：物理信息（萤火虫）、化学信息（昆虫的性外激素）、行为信息（昆虫的舞蹈，蜜蜂） （4）生态系统的稳定性： 生态系统的自我调节能力：正反馈调节和负反馈调节 4、生态环境的保护 （1）生态环境问题类型及主要原因 类型 主要成因 全球气候变化 CO2等温室气体的大量排放 水资源短缺 人口多；污染严重 臭氧层破坏 氟利昂等物质的大量排放 酸雨 化石燃料的大量燃烧 土地荒漠化 植被的破坏 海洋污染 污染物通过河流和空气进入海洋；石油泄漏和倾倒污染物等 生物多样性锐减 生物生存的环境被破坏 （2）生物多样性及其保护措施 生物多样性的三个层次： 保护生物多样性的措施： （1）：就地保护，建立自然保护区以及风景名胜区等 （2）：迁地保护，把待保护物种迁至动物园或植物园等 （3）：利用生物技术对濒危物种的基因进行保护 （4）：加强立法、执法和宣传力度 （二）真题剖析 1【题干】（2013·安徽理综·30,12’）阅读如下材料： （1）某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼（主要摄食浮游动物）和鳜鱼（肉食性），以及水溞、轮虫等浮游动物。请按主要捕食关系，绘出该池塘生态系统的食物网。  （2）轮虫和水溞的种间关系是________________。 （3）研究池塘生态系统不同水层光合速率，对确定鱼的放养种类和密度有参考价值。从池塘不同深度采集水样，分别装入黑白瓶中（白瓶为透明玻璃瓶，黑瓶为黑布包裹的玻