10轮椅上的霍金[整理].doc

10、轮椅上的霍金 主备学校：镇江实验学校魅力之城分校 审核： 实验片区六语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 这是一篇写人的记叙文，属于“奋斗与生存”这一主题单元。 本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，给人以强烈震撼，感人肺腑。 这篇课文写作特点鲜明。其一是巧妙安排过渡段使文意连贯、层次分明；其二是恰当运用细节描写，特别是细致刻划了人物的肖像、语言，使霍金那“不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者”的形象跃然纸上。 【学习目标】 ⒈学会本课六个生字，注意“撰写、悲悯”等词语的写法，理解“顶礼膜拜、景仰、唐突”等词语的意思，并能用“折服、神秘莫测”等词语造句。 ⒉巩固借助过渡段梳理文章结构的方法，学习作者通过对比表现人物形象的写作方法。 ⒊抓住文章中人物语言、肖像的细节描写，感受霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。 ⒋能正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习重难点】 ⒈巩固借助过渡段梳理文章结构的方法，学习作者通过对比表现人物形象的写作方法。 ⒉抓住文章中人物语言、肖像的细节描写，感受霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。 【学习过程】 第一课时 【课时目标】 ⒈学会本课六个生字，注意“撰写、悲悯”等词语的写法，理解“顶礼膜拜、景仰、唐突”等词语的意思，并能用“折服、神秘莫测”等词语造句。 ⒉巩固借助过渡段梳理文章结构的方法，学习作者通过对比表现人物形象的写作方法。这一教学目标在教学过程中具体 出示。（放第二课时？） ⒊能正确、流利朗读课文，有感情朗读1—3自然段。 一、预习导学 ⒈读课文时你一定发现了很多科学术语，如：卢伽雷氏症、卢卡逊数学讲座、光年、黑洞、语音合成器等。你想知道这些词的意思吗？我们可以去查找资料，努力扫除阅读中的“拦路虎”。 ⒉请你认真地自读课文，在文中圈划出含有生字的新词，尝试着不看书完成下面的练习。 女记者充满bēi mǐn ( ) 的问题显得有些táng tū( ),全场 jìng mò( )了。但霍金的回答令现场的所有人的心灵Zhèn chàn( )。霍金是个谦逊的人，比起整天被人Zhòng xīng pěng yuè( )般的dǐng lǐ mó bài ( )，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他是一位具有传奇色彩的科学jù jiàng( ) ,更是一位令人zhé fú ( )的生活强者。 请将以上词语再抄写一遍： ⒊把下列成语补充完整，有加点字的先解释加点字的意思，再解释成语的意思。 神秘（ ）测 顶礼（ ）拜 （ ）雀无声 ⒋史蒂芬·霍金是 国著名物理学家,他撰写了科学著作 ，他被人们称为“ ”。 ⒌联系课文，你觉得霍金是个怎样的人，可以摘抄文中的一句话加以概括。 二、课堂助学 ⒈导入 （1）同学们，