12.卧薪尝胆[最终版].doc

12、卧薪尝胆（第一课时） 学习内容：卧薪尝胆 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会用“建议”造句。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 　1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会用“建议”造句。 【活动方案】 活动一： 初读文本，扫清障碍 学生自读课文。 　　 （1）读准字音，读顺句子。 　　 （2）标出自然段的序号。 　　 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 活动二：再读课文 理清脉络 1、读了课文，你知道了什么？ 2、小组交流，朗读评价。 活动三：三读课文 概括大意 　结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 活动四：指导写字 重点指导：吴、免、柴、努 【检测反馈】 练习描红,完成习字册. 一、导入新课 1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？ 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器－－钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为－－王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事－－《卧薪尝胆》。 2、（板书课题） 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。 3、看到这个题目，你有什么疑问呢？ 二、初读课文 扫清障碍 1、师范读课文 （明确要求，学生自读课文） 2、指名读，全班齐读 3、理解由生字组成的词语 三、再读课文 理清脉络 1、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢？ 2、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。 ①谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！ 从第一段中，你知道了什么呢？ 对了，吴越两国，都想征服对方。 （板书：吴越两国，都想征服对方。） ②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢？ 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和） ③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？ 是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱） ④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。 同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。 是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？ （齐读句子） ⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？ 是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强 灭掉吴国 四、三读课文 故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 （指名说） 五、小结 同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！ 六、指导写字 重点指导：吴、免、柴、努 “吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。 12、卧薪尝胆（第二课时） 学习内容：卧薪尝胆 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。 【活动方案】 活动一：理解“兵败求和”的深意 1、勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？ 理解“奴”和“仆” 2、勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？ 　　（1）找出有关词语。 　　（2）读句子。 　　（3）朗读、评议。 3、想象说说谋臣们都向吴王说了些什么？ 4、练习用“建议”造句。 活动二：感受“忍辱负重”的艰辛 　 1、比较一下： 　　出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；在越国住的是_______________，在吴国住