12伊索寓言[定稿].doc

12、《伊索寓言》 基础性目标： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文，会把这个故事讲出来。 2、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。 3、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。 提高性目标： 4、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。 教学过程： 一、教学导入 先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》 （1）画面中的这些故事你们熟悉吗？ （2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。 小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。（学生读题） 二、了解寓言、了解伊索。 （1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事 大道理） 这就是寓言的魅力 （2）、课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。（课件） 过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？ 接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。 三、学习《牧童和狼》 △出示自学目标： ①正确、流利、有感情地朗读寓言故事。 ②用一句话概括故事内容。 ③这则故事告诉我们一个什么道理？划出重点句子 △学生自学，师巡视指导，了解学生学习情况。 △交流 （1）指名读，教师相机正音。（两人，一名为学困生，一名为中等生。第一遍重在正音，第二遍重在思考） （2）用一句话概括故事内容（指名说） （3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示 齐读） （4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。） 小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。因为——(学生再次齐读寓意)。这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？ 四、学习《蝉和狐狸》 △自学指导： ①正确、流利、有感情地朗读寓言故事。 ②用一句话概括故事内容。 ③这则故事告诉我们一个什么道理？划出重点句子 ④默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？ △学生自学，师巡视指导，了解学生学习情况。 △交流自学情况。 重点讨论 （1）为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？ 请不同层次学生回答（“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于观察思考，始终保持清醒的头脑，警惕性高，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。） （2）教师追问，指导朗读。 a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”） b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。（指名读 齐读） c、学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉： 出示课件：从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 ——英国哲学家罗素 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。——英国哲学家罗素 （学生齐读） 过渡：都说狐狸很狡猾，但这一次，他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉。这真是狐狸家族的悲哀、耻辱。于是，他垂头丧气地往回走，走啊，走啊，不知不觉来到了葡萄架下，这时又有什么精彩的故事发生了呢？ 五、学习〈〈狐狸和葡萄〉〉 （1）请同学们大声朗读课文，边读边用笔画出这则寓言告诉我们的道理。 （2）指名说。（课件显示 齐读） （3）你是怎么理解这句话的？（或结合课文，或结合实际） （4）是的，有些人他没有能力把事做好，还要为自己找理由，找借口。就像文中的狐狸，他够不到葡萄就说——（引读狐狸的话） （5）这葡萄真是酸的吗？（不是）从哪里可以看出来？（吃不到葡萄说葡萄酸）抓住狐狸的动作、语言、神态 （6）根据提供的词语写话。 （7）你觉得这是一只怎样的狐狸？（预设：虚荣，爱面子，不敢承认自己没能力，口是心非，表里不一…） （8）在我们的生活中有没有像狐狸这样的人？举例说说。 （9）再读寓意。（拿起书，让我们齐声把最后一句话送给这只狐狸和像它这样的人） 六、小结：同学们，这节课我们学习了三则寓言，这三则寓言都出自伊索之口。 （1）、快速浏览三则寓言，想想三则寓言有什么共同点？“（结构、内容、人物） （2）、指名交流。（可结合前面学过的三则成语故事比较着谈。） （3）、伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子啊等等。作者在每则寓言的最后，