12姥姥的剪纸[最终版].doc

12 姥姥的剪纸 教材分析： 《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时其乐融融的亲情。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、学会8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系上下文，并结合自己的生活，能说出“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。4、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，能感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 学习重点： 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。学习难点： 联系上下文，并结合自己的生活，能理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 学习过程： 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文，理清文章层次。 4、学习课文第一部分，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良、广结善缘的可贵品格。 一、预习导学 1、给下列加点的字注音 小屯( ) 啧啧（ ）赞叹 刁（ ）难 岂（ ）知 挑剔（ ） 清清爽爽（ ） 耍赖（ ） 敦( )厚 择（ ）菜 薅（ ）草 纳（ ）鞋底 2、认真读课文，完成下列填空题。 ⑴ 从课文第一至三自然段中，你读出姥姥的剪纸技艺 ，你认为姥姥是个 、 、 人。 ⑵ 从课文第七至十三自然段中，姥姥总是通过 来表达对我的浓浓深情。 3、中国精彩纷呈的民间技艺，除了剪纸，你还知道哪些？请写下来。 4、预习过程中，你还有哪些有价值的问题？写下来课堂上与同学老师共同探讨吧？ 二、课堂研讨 1、导入课题⑴、人人都有姥姥，你的姥姥给你留下了怎样的感觉的印象呢？？你和她的感情怎么样？⑵、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。⑶、揭示课题。2、当堂反馈预习情况。纠正正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。 纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。3、初读课文，整体感知 思考并讨论：姥姥是个怎样的人?姥姥与我之间的关系怎样? 4、再读课文，给课文分段。全文共13个自然段，可以分为四部分。第一部分（1-3自然段）讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。第二部分(4-6自然段)讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。第三部分(7-12自然段)讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。第四部分（第13自然段）讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。 5、齐读全文。 6、学习第一部分、了解姥姥的心灵手巧。 ⑴ 轻读第一至三自然段中，你认为姥姥的剪纸技艺怎样？你是从文中的哪些语句体会到的？引导学生抓住自读课文抓住文中的有关语句细细体会。 （“左邻右舍”“都贴着姥姥的剪纸”、“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。） 课件出示姥姥精美的剪纸作品。你想用哪些词语来赞美这些精美的窗花？ （惟妙惟肖、活灵活现、栩栩如生）从这里看出姥姥是个怎样的人? ⑵ 姥姥除了心灵手巧，还是个怎样的人? 你是从文中的哪些语句体会到的？引导学生抓住自读课文抓住文中的有关语句细细体会，并作批注。小组讨论 （心地善良、广结善缘、勤劳能干） ⑶ 指导朗读。⑷ 小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 过渡：姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，课文四至六自然段，通过哪个事例来写出