14安塞腰鼓[名师原创].doc

14安塞腰鼓 教材分析： 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。用生动的语言，描写了一场黄土高原上颇具声势的安塞腰鼓表演。通过对腰鼓的动作、声音、气势、击打腰鼓人的绘声绘色的描写，展现了力与美，展示了黄土高原华夏子民的气势，表现了民族高扬的生命力和活力，以及蓬勃向上的精神。用安塞腰鼓这一民间表演形式，从一个侧面表现了中华民族几千年来生生不息的巨大力量。这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。本文大量运用排比，有句内部、句与句之间的排比，许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 学习目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络,背诵12-16自然段.。 3、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 4、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 5、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 学习重难点： 1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 第一课时 课时学习目标: 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 一、预习导学 1．形近字组词。 2.写出下列词语的反义词。 3．运用学过的方法理解词语。 二、课堂研讨 （课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间。 1、导入 （1）一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。 今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。 （2）播放《安塞腰鼓》的视频，你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情? (学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。) 2、初读课文，整体感知 （1）反馈预习情况 （2）先请同学们读一读课文，注意读准字音，读通句子。 （3）我们一起来读读这组生字词。 出示： liáng zhóu 　 bèng 高粱地 骤 雨 蹦 跳 　　　zǎo bò lì 酸枣树 搏 击 战 栗 指导书写粱 搏 栗 （4）接下来请大家再读一读这几组词，你能感觉到了什么？ 出示：蓬勃 亢奋 碰撞 元气淋漓 震撼 烧灼 威逼 奇伟磅礴 壮阔 豪放 火烈 惊心动魄 这安塞腰鼓气势磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中发出了这样的赞叹：“好一个安塞腰鼓！” “好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？分别在哪几小节？ 对，这样的话在课文中出现了4次。（第一次出现在第8节，……） 出示：好一个安塞腰鼓！（第8节） 好一个安塞腰鼓！（第11节） 好一个安塞腰鼓！（第14节） 好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（第16节） 3、理清文章脉络，指导分段。 文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。 三、当堂训练 第二课时 课时学习目标: 1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 一、温故导学 二、课堂研讨 1、预习反馈 2、复习导入。 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上