15、鸟语[名师原创].doc

15、鸟语教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。3、学会本课生字，学习文中生字，指导学生描红。重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。　　4、通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。 　　5、加深理解课文内容，会用“疏忽”、“ 倍感亲切”造句。6、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。7、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。3、通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。课时安排：三课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。3、学习文中生字，指导学生描红。课前预习，并完成补充习题第一题教学准备：补充习题第一题，练习册一至三题教学过程：一、揭示课题，谈话激趣　　1．今天，我们一起学习一篇新的课文。来，一起读课题。　　2．顾名思义，鸟语就是鸟的语言，你一定听过鸟叫，可你懂得它们的语言吗？因为我们都不是通晓鸟语公冶长。　　 ?（设计意图：课堂导入简洁明快，“可你懂得它们的语言吗？”一下子激发了学习的内驱力，读懂课文，探究鸟语的奥秘成为自然而然的期待。）　　二、学习词语，整体感知　　1．学习生字词。　　（1）公冶长? 无拘无束? 说傻话? 疏忽怠慢? 嗓音? 应验? 矫健 　　（重点关注“冶”、“傻”等字写法）　　（2）燕子 布谷 喜鹊　　呢喃软语 亲切啼叫 充满深情　　勤劳刻苦 喜事到家 希望安慰　　●分组读。　　●根据课文内容，选择两三个词，说一句话。　　（设计意图：抓住关键词语，由这些词语扩句构段，能帮助学生复现课文内容。把思维训练融入字词学习，同时整体感知了课文内容，一举两得。）　　2．概括主要内容。　　（1）快速默读课文，找出一句话概括课文主要内容。　　（相机板书：猜想? 编故事? 布谷? 喜鹊）　　（2）小结：我们要善于抓住重点语句来概括课文的主要内容，这是一种非常有用的方法。　　3、交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。4、分组练读课文，加深体会课文内容。在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。（设计意图：让学生在辨析的过程中学会“抓住重点语句概括主要内容”的方法，提高学生归纳概括的能力。）　布置作业：1、练写本课生字新词，完成课后描红。2、完成练习册一至三题　???????????????????? 第二课时教学目标　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课生字，重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。　　3．通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。 　　教学重点　　学习课文四到六自然段，读出情趣，学习语言形式。　　教学准备：　　1．课件。　　2、补充阅读《鸟装饰大自然的美》补充习题第二题教学过程　　一、感悟情趣，学习语言　　（一）学习四、五自然段　　1．默读思考：“我”到底作出怎样有趣的猜想呢？又感受到了什么？　　2．交流。　　 （1）读出情趣。　　①布谷争春，它的亲切啼叫催促人们快快出工呢——（指名读、齐读）　　②把“布谷布谷”的叫声加进去读，你会发现更有意思。　　（谷、布、苦等很押韵）　　③师生、生生合作读。　　（2）说出情趣。　　布谷鸟还会和我说些什么？　　3．和布谷鸟这样自由地交流，你的感受是（快乐、没有烦恼、自由自在……）课文中有一个词可以包含我们所说的种种感受——无拘无束。　　引读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。　　4．“我”从布谷鸟的话中还读懂了什么？（相机理解“疏忽怠慢”，板书：勤劳刻苦）　　5．小结：根据布谷鸟的叫声，作者作出了有趣的猜想。（板书：叫声）　　（设计意图：课文浅近易懂，充满情趣。因此紧紧抓住课文中的词语和句子，通过变换形式的读、入情入境的说，使文字描述的生动画面在学生头脑中呈现，让学生充分感受了其中情趣，丰富了“无拘无束”的意思。）　　（二）学习第六自然段　　1．对喜鹊的猜想又是根据什么呢？（板书：名字）自由读第10自然段，看看作者是怎么写自己的猜想的，读后请大家完成一个填空。（填：总是、总是、总能）　　2．相同意思的词反复出现，我们就要学会关注。那