19、夹竹桃（第二课时）[名师原创].doc

19、夹竹桃 （第二课时） 教学目标： 1、学习第四自然段，通过品读关键词句感受夹竹桃可贵的韧性，并知道第3自然段运用了对比的手法衬托出夹竹桃可贵的韧性。 2、学习课文第五自然段，理解文中描写“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的语句，并模仿这样的句式，发挥想象仿写片断。 3、重温课文的结构脉络，体会作者略写“红白相映,奇妙有趣”，详写“有韧性”“月光下的夹竹桃能引起我许多幻想”这两部分内容的意图。 4、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵4、5自然段。 教学过程： 一、导入 1、季老开宗明义，开篇就说夹竹桃与百花相比，既不是最名贵，也不是最美丽的，那为什么还要连用两个“最”，最值得留恋，最值得回忆呢？用季老自己的话说（出示）齐读。 2、咱们先来品读夹竹桃的韧性。 二、品悟“有韧性” （1）（出示第4自然段）通过刚才的学习，我们知道第4自然段是直接描写夹竹桃韧性这一特点的，（出示第4自然段）这个自然段还有一项大任务，那就是背诵。下面请同学们根据以下要求自主学习。 （2）出示学习方法： 自主学习第4 自主学习第4自然段： 第一步：浏览，找找共有几句话，想想什么结构。 第二步：选择令你感受最深的一句话背一背，不但要背正确，而且要将自己的感受背出来。 第三部：品读，找出感受最深的词句，写写感受。 教师说要求：第一步请同学们快速浏览这个自然段，找找共有几句话，想想这个自然段是什么结构。第一步解决后请开始第二步，选择令你感受最深的一句话背一背，不但要背正确，而且要将自己的感受背出来。 ②学生自主学习。 （3）反馈交流、感悟体会 ①（出示第一步）谁来解决第一个问题。（分总结构：最后一句话是这个自然段的总结句，直接点明了夹竹桃有韧性的特点。这个总结句以上3句话都是围绕韧性这一特点去写夹竹桃的。） ②（出示第二步）下面就请同学们一展风采了，把令你感受最深的一句话背给大家听听。 第1句 （这句话还挺长的，能背的这么流利不简单，我在背这句话的时候有2个地方老是背错，当时我就埋怨季羡林先生，后来我又仔细一揣摩，发现了原因，你发现了没有？ (1)对比体会：一朵花败了，又开出一朵 一朵花开了，又败了一朵 a.读一读比较比较，说说你的体会。 花落花开，生生不息——花开花落，多泄气。 文中这样的表达方式让我们感受到夹竹桃败了就开，败了就开，常败常开。（板书：常败常开）是那样的不屈不挠，坚持不懈。这就是可贵的韧性啊！这种语言表达形式饱含了季羡林先生对夹竹桃可贵韧性的赞美。 b.指名背“一朵花败了，又开出一朵”。 c.看看下面这句，前后能不能调换？ (2) 对比体会：一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。一朵花败了，又开出一朵。 a.自己读读比比。 ( “一嘟噜”是什么意思？（一簇一簇的）“一朵”到“一嘟噜”（越开越多，越开越旺）。这样表达层层递进，语言、感情越来越强烈，而且极富韵律美、节奏美。你们看，季羡林先生用这样的语言表达形式让我们看到了那不屈不挠、勇往直前、韧性十足的夹竹桃。看似平淡无奇的语言却透着作者的大智慧，这就是质朴而不失典雅，率真而不乏睿智啊！) b.请同桌互相背背这句话。 c.这句话背好了，相信第1句话就不成问题，让我们一齐背。 第2句 预设：“无日不”是什么意思？（每一天都）为什么不用“每一天都”呢？（这是一种双重否定的表达形式，双重否定能加强语气，在这句中就是要强调“无日不”中的“日”“每一天”） a.“日”指每一天，这每一天在这句话中指的是哪些日子？ b.引导感悟：在和煦的春风里（夹竹桃悄悄地……一朵花败了……）顺境中迎风吐艳。 在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里（夹竹桃悄悄地…………）逆境中依然如此，始终如一。 它不盛不衰，不张扬，不抢眼，悄悄地一声不响的开放，这就是一种非常可贵的韧性啊！）（板书：不盛不衰） c. 老师特别喜欢这句话，谁愿意和我一起来背一背，愿意和我合作的请勇敢的站起来。 第3句 预设：a.这句话令你有什么感受？哪些词让你感受到的？（一直、无不） b.“无不”意思？（都、一直）”“无不”也是双重否定，在这句中它强调的是哪个词？（奉陪）“无不奉陪”告诉了我们什么？（板书：花开三季） “一直”、“无不”强调了夹竹桃无论是阳光明媚的春天、还是炎炎烈日的夏天、还是萧瑟清冷的秋天，它都默默地陪伴着那些春天、夏天或秋天，只开一季的花儿们。花开三季，花期之长，这就是可贵的韧性啊！ c.再请那名同学背。（指点：注意那三个让你感受最深的词）齐背 d.释疑 第三小节季老写了14种花，却偏偏未提到夹竹桃，读到这里，你认为？ （独具匠心，写百花是为了衬一花） 板书：衬托（师用导语把衬托的什么说一下） 所以作者情不自禁地说…… 第4句 预设：虽然很短，