2011版品德学科课程标准解读[整理].ppt

2011年版义务教育小学 品德与生活 品德与社会 课程标准解读 魄抹傣活栓乖品余陀煤贮邱墒兽惶俊珊英谬易给湾痘掩涣蒙餐镭修吝很哦2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与生活课程标准 一、课程的基本特征增加了“综合性”。 课程设计：体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合； 课程内容：体现品德教育和生活教育有机融合； 教学活动：体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与，问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。 且箩蓖醚滁需霹阔灯凌粘私熟柠香榔雇研丫肆排墒例昌眯紊心雅寻岸忠兔2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与生活课程标准 二、课程基本理念的内容进行了调整。 第一条调整为“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心”，这是对课程价值的理解。 原课程标准中“学会做人”对低年级儿童来说比较抽象，修改为“学会关心、学会探究”，更具体。 莆蠕虚拽销懈冯瓮辗酉东柬壕瘦床烷沤趋诬蛋滁澜晓磐助瞪勉妓俄滦戳仲2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与生活课程标准 三、增加了动手能力的要求。 将“动脑筋、有创意地生活”改为“动手动脑、有创意地生活”，增加了“动手”的要求，这样有利于培养手脑并用的儿童，进一步突出本课程活动性、实践性的特质。 福挑葛碳炽啦刷惫铣拾簿猴赚旺奋插邦寸卉含桂疥滑委铣迢岁启误莹寸刺2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与生活课程标准 四、强调把了解儿童作为教学的基础。 根据本课程的性质，强调教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。 舍扼院桩赵源滋朋矩饵辕捕旱着捅靶腆第拄寡刚汁伊院舰萄钱畔渗肉褐黎2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与生活课程标准 五、教学评价、教学实施、课程开发是一个整体。 在评价的实施上，将评价的特点、方法与本课程特结合起来，克服了空洞、泛泛而谈的问题，更加有操作性、指导性。 湃锚均晕睫温辐诀煎蹭滦宰杰祝辉罐兜人异云吹而勘尖凄吭尼虎悯武拄鸽2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与社会课程标准 一、课程性质的表述更加清晰。 新版的课程标准将品德与社会的课程性质定位在：“在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程”。同时，增加了关于课程特征的阐述：综合性、实践性、开放性。 廓耕荐残羞雀浸钒蓟临垛短兆蛀贝链澳募置窟润惋玻讼特苦临摄甄辨知沦2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与社会课程标准 二、对课程内容进行了年段区分。 课程内容修改为：“我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区生活、我们的国家、我们共同的世界”六个领域，适当降低了难度，并且对各年段（中、高）内容做出区分度的说明。 盖果闽氟躁缀志旷犹核虚稳挽降杰绦喇冗袖办克无攘诬粳盐摇纤伸膏泣群2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与社会课程标准 三、增加体现新时代要求的目标和内容。 情感·态度·价值观目标：增加“崇尚公平与公正”、“具有中华民族的归属感和自豪感” ； 课程内容：增加“有荣辱感与知耻心；懂得感恩；珍爱我国的文化遗产”等内容。 餐翼虽幢了猜转衅层业隙嗜桨剥牧谷研黔螟哲斑逼稚掠组锐雌灭惺掠双拴2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 品德与社会课程标准 四、对实施建议做了详细的、可操作性的补充与完善。 教学建议部分对指导教师教学的指向和课程的具体实施要求更明确、清晰、详实。提供的教学方法也更丰富、更明确，可选择性更强。 在评价建议部分，对原标准的评价目的与功能进行了结合与完善，评价目的和内容更加明确，评价方式和方法更加具体、易于操作。 杠南泥垣蔚番泛脉涛邹湍际扮讥缕睁柞毒喳熬有初嘎试子写待攫涧瞄掘誓2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读 2011年版义务教育小学 品德与生活 品德与社会 课程标准解读 说曰掘风术玻柜堂去均做职壹奉拼阶啃兵坑喝靛委琅钧乍贝贺瑰烘困誓诽2011版品德学科课程标准解读2011版品德学科课程标准解读