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27水[整理]
27. 水
教材简析:
《水》是苏教版国标本第十册的一篇课文,原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易,突出了水的无比珍贵。两处细节描写:下雨时,在雨水中洗澡;炎热时,母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉,给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法,通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”,衬托出水的珍贵,缺水的苦涩,并以此警示今人要节约用水,保护水资源。
整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开,通过品词析句,朗读感悟,让学生感悟到这是一个缺水的地方,所以水特别珍贵;结合学生的生活实际,让学生设身处地的体验,做到生活中节约用水。在品读课文时,以读为主线,在读中整体感知,在读中有所感悟。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课堂4个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
教学重难点
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
第一课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习课文中的3个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过朗读课文,感受水的珍贵。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过抓关键词句的朗读,感受水的珍贵。
教学准备多媒体课件
教学过程:
一、激情导入
1.同学们,今天我们学习一篇新的课文,课题叫《水》……但我必须要写下这个字(板书课题:27 水),因为没有了水,他们靠什么生存下去呢 ?
也许老师的开场白显得有些沉重了,但我相信,你们看了这些画面后,心里也会像我一样的沉甸甸。
2.播放缺水地区的图片,配上低沉的音乐。
3.看了这些画面,你想到了什么?
看了这些画面,你还想不到什么?
过渡:其实你想不到的还有很多,读了课文你会有更多的想不到。
二、初读课文
1.请同学们打开课本,大声地、自由地朗读课文。注意:读准字音,读通读顺句子,把你认为难读的地方,多读读。
2.老师很想知道这些长句子你们读得怎么样了?
出示6个长句子,抽学生朗读。
(1)相机正音:“储”是翘舌音
“血管里血的流动”“血”前一个读“xuè”,后一个读“xiě”。
(2)随机指导生字:“膝”右边是上中下结构,下面不要写成独体字“水”,请同学们在书中田字格里,把这个字认认真真地描一描。
3.我们刚才读了课文,课文给你留下什么印象?
三、再读课文
1.提出话题:课文中哪些地方的描写让我想不到?
2.学生默读课文,圈圈画画有关语句。
3.组织交流(抓住关键词句,通过读、听,感受水的珍贵)
(1)记得那时候我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
这句话中哪些词语特别让你想不到?不要直接说出来,用你的朗读告诉大家好吗?
其他同学仔细听,听的时候静心凝神,善于倾听,是学习语文的一项基本功。你一定会听出什么的?谁听出来啦?听出了什么?
指名读这句话,感受水来之不易,水的珍贵。(板书:珍贵)
(2)“水,成了村子里最珍贵的东西。”
大家通过重读“最”字,是想告诉人们什么?
(3)“请我喝酒不如请我喝水。”
你想不到什么?
教师补充:同学们,我们这里1吨水费大约2元,而严重缺水的地区1吨水的水费超过50元,他们一年的收入还不到1000元,他们的一年的收入就是不吃不用,也不够喝水的呀!难怪村里人常说,引读“请我喝酒不如请我喝水。”这更让我们感受到了(水的珍贵)。
(4)“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”
我们期盼下雨吗?
他们期盼在下雨天里(洗澡)。
为什么只在雨天洗澡?平常为什么不洗?
孩子们雨中洗澡是什么样子的?
他们心情如何?哪些词语告诉了我们?
我们平常洗澡也是这样子吗?
创境朗读:捧起书,让我们痛痛快快地读,感受他们痛快的“淋浴”吧!
通过朗读,你仿佛看到了什么?还听到了什么?
他们为什么这样疯狂?捧起书,让我们再次朗读感受孩子们的疯狂。(感受水的珍贵)
(5)“特别是在夏天……将要被风干的感觉。”
“风干”这个词是什么意思?
想想过年时,我们常会见到被风干的什么?
这里指什么被风干?
此时他们身体里失去最多的是什么?
课文第4自然段就非常形象地写出了我们四兄弟失水过多的样子,此时我们四兄弟,(引读)像四根将要被晒干的狗尾巴草一样……
将要被晒干的狗尾巴草失去最多的是什么?此时,如果你是那四兄弟中的一位,你最需要的是什么?你最希望的是什么?你最渴望的是什么?你唯一需要的是什么?你唯一希望的是什么?
……
当你遇到了水时,是什么感觉?引读“顿时……‘啊啊’大叫了起来。”
谁给我们洗澡?多少水?几个人?
学习生字“勺”的书写 教师在黑板上指导书写,通过字中间
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