3-4[最终版].doc

§3-4 比例的基本性质 2 授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：六年制小学数学第十二册例5，练一练和试一试，练习十5~8 教学目标：使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 教学重点: 学会解比例。 教学难点: 掌握解比例的书写格式。 教学过程： 一、温故预习 1．解下列简易方程。 2x=8×9 EQ \F(1,2) x= EQ \F(1,5) × EQ \F(1,4) 2．判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写下来。 6∶10和9∶15　 20∶5和4∶1 EQ 和 追问：什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？ 二、课堂助学 1、出示例5（1）请学生读题（2）理解题目的意思。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？ 理解“按比例放大”的意思： EQ = 因此可以列出比例，放大后照片的宽不知道，可以设它为x。 （3）尝试独立列出比例。并说说你的思路。 （4）如何求比例中x的值呢？（学生独立尝试，集体校对，小结：像这样求比例中的未知项，叫做解比例。） （5）追问：第一步计算的依据是什么？（4）对比方法。13.5：6=X：4 13.5：X=6：4 （5）完整解答。（6）课堂小结 2、同步练习：（1）把左边的长方形按比例放大后得到右边的长方形，求未知数X。（单位：cm） 12 X 20 50 先说说“按比例放大”的含义。写出比例式，任选一个解比例 （2）、 学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。 （3）、思考题： （1）读题： （2）“两个外项正好互为倒数”，说明两个外项的积等于多少？ （3）根据比例的基本性质，可以知道：两个内项的积等于多少？ 巩固练习（一） 一、填空： 1、如果A：7=9：B，那么A B=（ ）。 2、根据6a=7b，那么a：b=（ ） 3、在一个比例里，两个外项的积是30，已知一个内项是10，另一个内项是（ ）。 2、 3、