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一问：学生的起点在哪儿？问教材这部分是本单元的综合练习，练习的内容分三个部分，1、练习升和毫升的认识，2、练习升和毫升的换算，3、练习一些常见容器容量的估计。加深对升和毫升的实际体验，进一步体会升和毫升在生活中的广泛应用。问学生二问：学生要到哪儿去？ 一问：学生的起点在哪儿？ 问教材 这部分是本单元的综合练习，练习的内容分三个部分，1、练习升和毫升的认识，2、练习升和毫升的换算，3、练习一些常见容器容量的估计。加深对升和毫升的实际体验，进一步体会升和毫升在生活中的广泛应用。 问学生 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ 升和毫升练习。 完成练习一第7-12题。 【主备人】 张丽华 【审阅人】 张丽华 【课型】 练习课 【上课时间】 【教学目标】 1．学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 2．学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。 3.学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。 【教学重、难点】进一步认识升与毫升并进行正确的换算。培养估计意识和初步的估计能力。 【教具准备】课件、上下一样粗的瓶子、量杯等。 【教学过程】 一、深化认识升与毫升 通过前两节课的学习，你学到了什么？ 1. 练习一第7题 指名读题，要求：请根据自己对升和毫升的感受在书上连一连 指名做错的学生分析错误，独立思考并连线。 交流连线情况，检查、分析、订正。 2.练习一第8题 指名口答，检查、读题 、独立完成填写，交流，互相检查订正。 二、升与毫升的换算 1．练习一第10题 巡视，适当提问 四问：学生有没有提高？ 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ 3升是3000毫升，3000毫升大于2500毫升，所以3升＞2500毫升 2．练习一第9题 课件出示第四题图 四问：学生有没有提高？五问： 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ 这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？（巡视讨论情况） 板书：150＋200＋350＋400＝1100（毫升） 1100毫升＞1000毫升 1100毫升＞1升 仔细观察图上的四个量杯 小组交流各个量杯中的水（分别是：150毫升200毫升350毫升400毫升） 独立思考，讨论，交流（比1升多） 三、估计不同容器的容量 1.练习一第11题 指导看懂要求。 提醒学生这里的每次服用的药量不是一个固定的数值，而是一个范围。 要解决120毫升够一个5岁儿童服用3天的问题，应该按每次的最大服用量计算。 你想到怎样解决了吗？ 还能提出什么问题？交流汇报。 2.动手做 同学们想不想自己动手制作一个1升的量器 出示制作要求：做一个1升的量器，并分别标出1/2L，1/4L，3/4L。 （1）首先用一个长宽高为一分米的正方体盛一升的水； （2）倒入一个透明瓶中； 贴上长条纸；用尺量了以后，标上刻度。 提问讨论结果 指导选择可行的方案 加强巡视 个别指导 现在说能说说自己是怎么做的？ 有不同的标法吗？ 指名说说还可以这样标的理由，根据材料，讨论制作方法。组长汇报讨论方案（事先阅读书本的学生方法与书中会相同） 动手制作1升的量器，交流制作方法（分步骤说清楚）想用自己做的量器做个小实验吗？ 用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里？师生共同完成） 你能根据水面估计这些容器的容量大约各是多少升？ 回家可以再找一些容器进行估计。 四、全课小结 这节课你有什么收获？ 互相交流 五、课后延伸 请大家课后到商店看一看，哪些物品用毫升作单位，各是多少毫升；哪些物品用升做单位，各是多少升，并做好记录。 六、布置作业： 课堂作业：《补充习题》 板书设计： 升和毫升 1升=1000毫升