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课题 5 家 课时 安排 二课时 教学 目标 1、知识技能目标：正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。 2、过程方法目标：创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；结合图片、动画，体验学习的快乐；通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。 3、情感态度目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情；渗透环境保护的教育。 教学 准备 学情分析 1、《家》是一首儿童诗。全诗六行两句，通过学生熟悉的事物作比，让学生体会到祖国哺育我们成长，激发学生热爱祖国的情感。 2、一年级的学生生活经验少，语言表达不够完整，但他们富有活力，对事物充满了好奇，有着丰富的想象力，文中通过学生熟悉的事物作比，能够激起学生广泛想象，做一个小诗人的兴趣，培养学生的语言能力，使学生成为学习的主人。在朗读方面，学生喜欢读诗歌，大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读。在识字方面，学生通过看拼音能认准生字，利用编儿歌、加一加、减一减的的方法识记字形，自主识字意识强。在写字方面，学生能自主观察分析生字的关键笔画在田字格的位置，并能口头组词。多数学生书写工整，个别学生书写习惯不好，需要加以重点辅导。 教具准备 1.教学课件 2.群文阅读材料 课前预习要求 1.在课文中圈出生字，读准字音字。 2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。 3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。 4.尝试口头为生字组词。 教 学 过 程 第一课时 课时目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的3个生字：土、儿、子。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。 自主学习 合作交流 个人反思修改 2、学生齐读课题。 一、导入新课 1、教师师板书课题：家。 3、课文中向我们介绍了谁的家呢？他们的家在哪里呢？我们一起来看课文。 3、学生听读课文。 4、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 二、初读课文 1、出示图片：他们在干什么？ 2、教师范读课文。 5、指名分行朗读课文，教师相机正音，注意：轻声“子”“的”“们”。 2、学生思考交流。 4、学生齐读生字。 5、学生开火车认读生字。 6、学生交流识字记字方法。 8、学生思考交流。 10、学生齐读生字。 11、学生开火车认读生字。 12、学生交流识字记字方法。 三、再读课文 1、课文向我们介绍了谁的家？ （白云 小鸟 鱼儿 种子 我们） 3、教师相机教学生字：“白”“云”“儿”“子”。 7、它们的家分别在哪里呢？ （蓝天 树林 小河 泥土 祖国） 9、教师相机教学生字：“蓝”“种”“泥”“土”“祖”“就”。 3、学生有感情朗读句子。 5、学生思考交流。 8、学生有感情朗读句子。 10、学生思考交流。 11、学生自学第三、四行诗句。 13、学生有感情齐读第一句。 15、全班有感情朗读背诵第一句。 四、品读课文 学习第一句 1、出示图片：蓝天 白云，文中把蓝天比作了什么？（白云的家） 2、出示句子：蓝天是白云的家 4、为什么说蓝天是白云的家呢？ （结合图片启发学生体会：白云在蓝天上飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天。所以说“蓝天是白云的家”。） 6、出示图片：树林，大家看这就是树林，好多树生长在一起，连成了一大片，就叫树林。树林是谁的家呢？（小鸟） 7、出示句子：树林是小鸟的家 9、小鸟在树林里做什么？为什么说树林是小鸟的家？（结合图片启发学生体会：小鸟在树林里搭窝，飞来飞去，找食物……，所以说“树林是小鸟的家”。） 12、教师相机指导。 （1）为什么说“小河是鱼儿的家”？（鱼儿离不开水，它生活在水里，没有水鱼儿就无法生存。所以说“小河是鱼儿的家”。） （2）为什么说“泥土是种子的家”？（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收。所以说“泥土是种子的家”。） 14、这句话打了比方，是打比方的句子。 把蓝天、树林、小河、泥土比成白云、小鸟、鱼儿和种子的家。 五、学习生字 1、出示5个生字，指名认读。 2、教学生字。 （1）记忆字形：儿、土、子。 （2）教师范写，学生书空。 分层作业设计 A【基础性作业】 1.完成《习字册》的相关作业。 2.流利地朗读课文 3.听写课文中的生字词。 B【提高性作业】 1.完成《习字册》的相关作业。 2.加上动作，有感情地朗读课文。 3.听写生字组成的其他词语。 第二课时 课时目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情；渗透环境保护的教育。 自主学习 合作交流 个人反思修改 2、学生开火车认读生字。 3、学生朗读课文。 一、复习